7.在人體內(nèi),下面哪一組物質(zhì)可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生( 。
A.胰島素和胰蛋白酶B.甲狀腺激素和呼吸酶
C.促性腺激素釋放激素和促性腺激素D.生長(zhǎng)激素和淀粉酶

分析 細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),即不同細(xì)胞的遺傳信息的執(zhí)行情況不同,所以不同細(xì)胞中的mRNA和蛋白質(zhì)種類及數(shù)量有所區(qū)別,如胰島素基因只在胰島B細(xì)胞表達(dá),而胰高血糖素基因只在胰島A細(xì)胞表達(dá),但呼吸酶基因幾乎在人體所有細(xì)胞中均表達(dá).

解答 解:A、胰島素是由胰島B細(xì)胞合成的,而胰蛋白酶是由胰腺外分泌腺細(xì)胞合成的,A錯(cuò)誤;
B、甲狀腺激素是由甲狀腺細(xì)胞合成的,而人體幾乎所有的細(xì)胞都能合成呼吸酶,所以甲狀腺激素和呼吸酶可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生,B正確;
C、促性腺激素釋放激素是由下丘腦細(xì)胞產(chǎn)生的,而促性腺激素只能由垂體細(xì)胞合成,C錯(cuò)誤;
D、生長(zhǎng)激素由垂體細(xì)胞合成,而淀粉酶由唾液腺細(xì)胞合成,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化、有關(guān)激素和酶的合成部位,要求考生識(shí)記激素和酶的合成部位,掌握細(xì)胞分化的概念和實(shí)質(zhì),能準(zhǔn)確判斷各組物質(zhì)能否由同一個(gè)細(xì)胞合成,屬于考查識(shí)記和理解層次的考查.本題要注意的是不同細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同,但也有相同的基因表達(dá),如呼吸酶基因.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省池州市高一上段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡(jiǎn)到繁的結(jié)構(gòu)層次的一組是( )

①氨基酸 ②C、H、O、N等化學(xué)元素 ③氨基酸分子相互結(jié)合 ④多肽 ⑤肽鏈 ⑥形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子.

A.①②③④⑤⑥ B.②①④③⑥⑤

C.②①④③⑤⑥ D.②①③④⑤⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省池州市高二上段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某生物核酸的堿基組成,嘌呤總數(shù)為44%,嘧啶總數(shù)為56%,此生物不可能是( )

A.煙草 B.HIV C.噬菌體 D.煙草花葉病毒

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是各種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)圖甲中的④⑥⑦等細(xì)胞器膜和②⑨共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
(2)研究表明,在圖甲中結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜,其上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量就越多.
(3)圖丙所示細(xì)胞跟圖甲和圖乙所示細(xì)胞最主要的區(qū)別是圖丙細(xì)胞無核膜.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.該圖是電子顯微鏡下看到的亞顯微結(jié)構(gòu)
B.結(jié)構(gòu)①可以直接將葡萄糖分解成二氧化碳和水
C.此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞
D.結(jié)構(gòu)④主要附著在結(jié)構(gòu)③上

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)可以使哺乳動(dòng)物本身變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”.如圖是利用奶牛乳腺生產(chǎn)人血清白蛋白的圖解,請(qǐng)回答下列問題:

(1)在上述過程中,常用胰蛋白酶或膠原蛋白酶酶將奶牛組織分散成單個(gè)細(xì)胞.在體外培養(yǎng)分散的動(dòng)物細(xì)胞時(shí),所需氣體主要有O2和CO2
(2)在培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中應(yīng)加入一定量的抗生素以防止污染.為避免細(xì)胞代謝產(chǎn)物積累對(duì)自身造成的危害,應(yīng)采取的措施是定期更換培養(yǎng)液.培養(yǎng)過程中可使用胰蛋白酶處理貼壁細(xì)胞,以便分瓶進(jìn)行傳代(填“原代”或“傳代”)培養(yǎng).
(3)在上述過程中,用于核移植的去核卵細(xì)胞一般處于減數(shù)第二次分裂中期.動(dòng)物體細(xì)胞經(jīng)核移植可獲得完整動(dòng)物個(gè)體體現(xiàn)了已經(jīng)分化的動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.生態(tài)農(nóng)業(yè)是指運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理,在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來的多層次、多功能的綜合農(nóng)業(yè)體系.根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析如圖所示生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者的主體是大豆、玉米,圖中的人與雞的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)分解者的一部分.
(2)圖示是否體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)可以循環(huán)反復(fù)利用的特點(diǎn)否(填“是”或“否”).該生態(tài)系統(tǒng)的意義在于通過多途徑利用農(nóng)作物,實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了能量利用率.
(3)一段時(shí)間,該生態(tài)系統(tǒng)鼠害成災(zāi),可以采用化學(xué)防治、生物防治和機(jī)械防治等方法來防治鼠害,但目前人們更傾向于對(duì)人類生存環(huán)境無污染的生物防治,最有效的是引入鼠類天敵.引入天敵防治鼠害的防治效果持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),為什么?天敵與鼠之間由于捕食與被捕食而相互制約,能將鼠的數(shù)量長(zhǎng)期控制在較低水平.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于生物武器及其使用的敘述,不正確的是( 。
A.生物武器傳播途徑包括直接傳播、食物傳播、生活必需品傳播和施用者人體傳播
B.炭疽桿菌產(chǎn)生的肉毒桿菌毒素能夠引起肌肉麻痹
C.現(xiàn)在的年輕人都已接種天花疫苗,對(duì)其有特異性免疫能力,所以不感染該病毒
D.《基因工程安全管理辦法》中強(qiáng)調(diào)在任何情況下不發(fā)展、不生產(chǎn)、不儲(chǔ)存生物武器

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.水稻中非糯性(W)對(duì)糯性(w)為顯性,非糯性品系所含淀粉遇碘呈藍(lán)黑色,糯性品系所含淀粉遇碘呈紅褐色.下面對(duì)純種的非糯性與糯性水稻的雜交后代的觀察結(jié)果,其中能直接證明孟德爾的基因分離定律的一項(xiàng)是( 。
A.F1自交后結(jié)出的種子(F2)遇碘后,$\frac{3}{4}$呈藍(lán)黑色,$\frac{1}{4}$呈紅褐色
B.F1測(cè)交所結(jié)出的種子遇碘后,一半呈藍(lán)黑色,一半呈紅褐色
C.F1產(chǎn)生的花粉遇碘后,一半呈藍(lán)黑色,一半呈紅褐色
D.雜交后親本植株上結(jié)出的種子(F1)遇碘全部呈藍(lán)黑色

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案