科學(xué)的操作過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)成功起著關(guān)鍵的作用，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�
A、對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌計(jì)數(shù)前，將培養(yǎng)液振蕩搖勻后再吸取樣液
B、分離色素實(shí)驗(yàn)中，沿鉛筆線(xiàn)均勻地畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn)并迅速重復(fù)一兩次
C、探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，插條不能帶有芽
D、將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在0.5g/mL的蔗糖溶液中觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知本題是考查課本部分實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：A、對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌計(jì)數(shù)前，將培養(yǎng)液震蕩搖勻后再吸取樣液，以減少實(shí)驗(yàn)誤差，A正確；
B、畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn)時(shí)做到細(xì)、齊、直，因此畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn)要等濾液干后再畫(huà)一兩次，如果不等干燥后就畫(huà)會(huì)導(dǎo)致細(xì)線(xiàn)過(guò)粗，B錯(cuò)誤；
C、探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，要除去葉片，但插條可以有3-4個(gè)飽滿(mǎn)的芽，C錯(cuò)誤；
D、將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化、色素的提取和分離、探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度、觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖（能量傳遞效率按10%計(jì)算）．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、X1過(guò)程的完成必須依賴(lài)于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B、X1過(guò)程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等
C、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，X3過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程的能量值的1%
D、z1，z2，z3…過(guò)程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過(guò)程釋放的CO2中的碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是（　�。�
A、葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸
B、消化酶的合成
C、神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
D、受精作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命的核心元素是（　�。�
A、OB、NC、HD、C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)的部分代謝過(guò)程，相關(guān)說(shuō)法合理的是（　�。�
A、①②③過(guò)程中均有能量產(chǎn)生
B、在缺氧情況下，①過(guò)程不會(huì)有[H]產(chǎn)生
C、氧氣充足時(shí)，①③過(guò)程發(fā)生在線(xiàn)粒體中
D、①②③過(guò)程在人體細(xì)胞中均可發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)中非禿頂和禿頂受常染色體上的等位基因（B、b）控制，其中男性只有基因型為bb時(shí)才表現(xiàn)為非禿頂，而女性只有基因型為BB時(shí)才表現(xiàn)為禿頂．現(xiàn)有一對(duì)夫婦均為非禿頂，但妻子的母親為禿頂．則這對(duì)夫婦的子代所有可能的表現(xiàn)型為（　�。�
A、女兒全部非禿頂、兒子為禿頂或非禿頂
B、女兒全部為非禿頂、兒子全部為禿頂
C、女兒、兒子均為禿頂
D、女兒、兒子全部為非禿頂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，以下分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、要及時(shí)為板結(jié)的土壤松土透氣，以保證根細(xì)胞的正常呼吸
B、貯藏種子時(shí)保持低氧、干燥、低溫，以減少有機(jī)物的分解
C、選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”，是為保證皮膚細(xì)胞的有氧呼吸
D、慢跑可以促進(jìn)人體細(xì)胞的有氧呼吸，使細(xì)胞獲得較多能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

精子形成過(guò)程中，染色體的行為變化順序是（　�。�
A、復(fù)制→同源染色體分離→同源染色體聯(lián)會(huì)→著絲粒分裂
B、復(fù)制→同源染色體聯(lián)會(huì)→同源染色體分離→著絲粒分裂
C、同源染色體聯(lián)會(huì)→同源染色體分離→復(fù)制→著絲粒分裂
D、同源染色體聯(lián)會(huì)→復(fù)制→同源染色體分離→著絲粒分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示物質(zhì)，a、b、c表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）構(gòu)成該生物膜基本支架的物質(zhì)是[]
 
．若這是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則癌細(xì)胞易擴(kuò)散是因?yàn)槟ど衔镔|(zhì)[]
 
含量較正常細(xì)胞少．
（2）在豌豆根尖根毛區(qū)細(xì)胞內(nèi)具有這種膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線(xiàn)粒體、溶酶體、
 
和
 
．
（3）圖中a與b比較，a方式的特點(diǎn)是
 
．脂溶性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式為
 
（填字母）．
（4）小腸上皮細(xì)胞能夠從消化道中吸收葡萄糖，卻很難吸收分子質(zhì)量比葡萄糖小很多的木糖，這可說(shuō)明細(xì)胞膜在功能上的特點(diǎn)是
 
．
（5）若用呼吸作用抑制劑處理心肌細(xì)胞，則圖中
 
運(yùn)輸方式（填字母）將受到顯著的影響．若對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素，結(jié)果Ca2+的吸收顯著減少，而K+、C6H12O6等物質(zhì)的吸收不受影響，其可能的原因是
 
．

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