A、A是脫氧核糖 |
B、G是蛋白質(zhì) |
C、D在E中的排列順序代表遺傳信息 |
D、F的基本組成單位是圖中的E |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞分化的結(jié)果形成了形態(tài)各異的細(xì)胞,但核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變 |
B、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是遺傳信息的執(zhí)行情況不同,但不同細(xì)胞可能含有相同的mRNA |
C、細(xì)胞分化使生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高生物體各種生理功能的效率 |
D、細(xì)胞分化是不可逆的,高度分化的動(dòng)物細(xì)胞沒有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、限制酶作用于①部位,DNA連接酶作用于③部位 | ||||
B、該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和
| ||||
C、若該DNA中A為P個(gè),占全部堿基的
| ||||
D、把該DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代,子代中含15N的DNA占
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié) |
B、種群基因頻率的改變不會(huì)影響生物的進(jìn)化 |
C、種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān) |
D、人類活動(dòng)雖然沒有改變?nèi)郝溥M(jìn)化的速度,但改變了進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物細(xì)胞全能性的體現(xiàn)只需要提供營(yíng)養(yǎng)及植物激素 |
B、動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性,其全能性的體現(xiàn)不受細(xì)胞質(zhì)的影響 |
C、細(xì)胞全能性的體現(xiàn)需要本物種的全套遺傳信息作為基礎(chǔ) |
D、細(xì)胞全能性體現(xiàn)的過程只有細(xì)胞分裂,沒有細(xì)胞的分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖體現(xiàn)了生物遺傳信息傳遞與表達(dá)的過程,最先由薩頓提出 |
B、基因的表達(dá)包括圖中的a、b和c過程 |
C、科學(xué)家在致癌的RNA病毒中發(fā)現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)錄酶,該酶催化d過程的進(jìn)行 |
D、若合成的蛋白質(zhì)中有40個(gè)氨基酸,則控制其合成的基因中對(duì)應(yīng)的堿基數(shù)為120個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、20個(gè) | B、17個(gè) |
C、18個(gè) | D、19個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①酶作用的部位是磷酸二酯鍵,此過程只發(fā)生在非結(jié)合區(qū)DNA |
B、①、②兩過程利用了酶的專一特性 |
C、若將得到的DNA片段用于構(gòu)建重組質(zhì)粒,需要過程③的測(cè)序結(jié)果與限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列進(jìn)行對(duì)比,以確定選用何種酶 |
D、如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶,則其識(shí)別、結(jié)合DNA序列為基因的起始密碼子 |
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