7．有關(guān)基因和基因型的敘述，錯誤的是（　�。�
A．肺炎雙球菌的基因呈線性排列在位于似核的染色體上
B．高莖基因與矮莖基因的本質(zhì)區(qū)別是堿基對的排列順序不同
C．種群的基因型頻率發(fā)生改變，其基因頻率可能不會發(fā)生改變
D．突變既能改變基因的結(jié)構(gòu)，又能改變基因的數(shù)量或排列順序

分析 原核細胞沒有染色體，真核細胞有染色體，染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)．等位基因的本質(zhì)區(qū)別是堿基對的排列順序不同．雜合子Aa連續(xù)自交后代基因型頻率改變，但基因頻率不變．突變包括基因突變和染色體變異，基因突變可以改變基因的結(jié)構(gòu)，染色體變異可以改變基因的數(shù)量或排列順序．據(jù)此解答．

解答 解：A、肺炎雙球菌是原核生物，沒有染色體，其基因分布在擬核中的DNA分子上，A錯誤；
B、豌豆的高莖基因與矮莖基因為等位基因，二者的本質(zhì)區(qū)別是堿基對的排列順序不同，B正確；
C、種群的基因型頻率發(fā)生改變，其基因頻率可能不會發(fā)生改變，如雜合子Aa連續(xù)自交，C正確；
B、突變包括基因突變和染色體變異，基因突變可以改變基因的結(jié)構(gòu)，染色體變異可以改變基因的數(shù)量或排列順序，D正確．
故選：A．

點評 本題考查基因和基因型的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動．圖甲為該反射弧的模式圖，圖乙表示圖甲中某部分結(jié)構(gòu)的化學信號傳遞過程．請回答：

（1）圖甲中1～5的名稱依次為：1．效應(yīng)器2．傳出神經(jīng)3．神經(jīng)中樞4．傳人神經(jīng)5．感受器，興奮在該反射弧中的傳導(dǎo)是單向（單向、雙向）的，這主要取決于C（填字母）的特點．
（2）圖甲中A、B為神經(jīng)纖維上的實驗位點，C為突觸間隙．下列實驗結(jié)果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是A
①將藥物放在A，刺激B，肌肉收縮  ②將藥物放在B，刺激A，肌肉收縮�、蹖⑺幬锓旁贑，刺激B，肌肉不收縮  ④將藥物放在C，刺激A，肌肉收縮
A．①③B．②③C．①④D．②④
（3）圖乙中，神經(jīng)遞質(zhì)由A細胞合成經(jīng)過高爾基體（細胞器）包裝加工，形成突觸小泡，后者再與突觸前膜融合，從而神經(jīng)遞質(zhì)進入突觸間隙，突觸間隙中的液體應(yīng)為組織液．
（4）圖乙中，突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細胞的反應(yīng)．膜上“受體”的化學本質(zhì)最可能是蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)如圖所示兩種生物的敘述正確的是（　　）
A．甲、乙可完成相同的能量轉(zhuǎn)換B．甲、乙中的DNA均與蛋白質(zhì)結(jié)合
C．甲、乙含有核酸的細胞器種類相同D．甲、乙含有的色素種類相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．某雄性動物的基因型為AaBb，如圖是其細胞增殖過程中的圖象，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲細胞中含6條染色單體
B．乙細胞為甲細胞的子細胞
C．甲、乙細胞不能來自同一精原細胞
D．減Ⅰ過程移向細胞一級的基因可能是A、a、b、b

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為某生理過程示意圖，其中AUG為起始密碼，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該過程需要mRNA、tRNA，rRNA參與
B．物質(zhì)1上的三個相鄰堿基叫做反密碼子
C．多個結(jié)構(gòu)1共同完成一條物質(zhì)2的合成
D．結(jié)構(gòu)1讀取到AUG時，物質(zhì)2合成終止

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．人體過敏反應(yīng)中，通過釋放組織胺，使毛細血管舒張和通透性增強從而促進血漿從毛細血管中濾出，出現(xiàn)蕁麻疹．此生理過程屬于（　�。�
A．神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)B．神經(jīng)調(diào)節(jié)C．體液調(diào)節(jié)D．激素調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．生長素在植物體各器官都有分布，具有重要作用．請回答下列相關(guān)問題：
（1）圖1表示植物不同器官對不同濃度生長素的反應(yīng)．圖中曲線的來歷：材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長素溶液處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析．如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是去除自身生長素對實驗結(jié)果的干擾．圖中的三條曲線呈現(xiàn)出生長素調(diào)節(jié)作用的共同點是兩重性；A、B、C三點的生長素對不同器官的作用效果說明不同器官對生長素濃度的敏感性不同．
（2）如圖2表示赤霉素對植物體內(nèi)生長素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系．圖示中X表示赤霉素對生長素的分解具有抑制作用，這種作用很可能是通過降低該過程中酶的活性實現(xiàn)的．
（3）生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸．青少年食用豆芽，豆芽中所含的生長素，會不會影響身體的生長發(fā)育？不影響．多地媒體披露，市場上銷售的一些嫩黃瓜在種植時被涂抹了避孕藥（其主要成分是類雌性激素），結(jié)合所學知識判斷此類報道是否科學？不科學．原因是雌性激素為動物激素，不能對植物細胞起作用．
（4）農(nóng)業(yè)上棉花“打頂”有利于增產(chǎn)，依據(jù)的原理是去除頂端優(yōu)勢．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示顯微鏡下看到的人口腔上皮細胞和洋蔥表皮細胞．請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖甲是洋蔥表皮細胞，圖乙是人口腔上皮細胞．判斷的理由是洋蔥細胞具有[4]細胞壁和[5]液泡，人口腔上皮細胞則沒有．
（2）這兩種細胞的形態(tài)和功能上所存在的差異體現(xiàn)了細胞的多樣性，但在結(jié)構(gòu)上由于都具有[1]細胞質(zhì)、[2]細胞核和[3]細胞膜，從而使得這兩者之間具有統(tǒng)一性．
（3）由于這兩種細胞都具有[2]細胞核，因而屬于真核細胞，由這類細胞構(gòu)成的生物稱為真核生物，由原核細胞構(gòu)成的生物叫做原核生物．
（4）將下列生物的細胞或結(jié)構(gòu)進行歸類
①大腸桿菌  ②發(fā)菜  ③藍藻  ④酵母菌  ⑤霉菌
⑥HIV  ⑦水綿  ⑧SARS的病原體  ⑨肺炎雙球菌  ⑩胰島素
A．真核細胞：④⑤⑦；
B．原核細胞：①②③⑨；非細胞結(jié)構(gòu)：⑥⑧⑩．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河南省許昌市三校高一上學期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物細胞可以通過滲透作用吸水或失水，將帶“皮”的細嫩的莖縱切后插入兩燒杯中，如下圖所示。已知b側(cè)的細胞壁比a側(cè)的細胞壁薄，易伸展，判斷30min后可能出現(xiàn)的形狀是

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