12.下圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)如果此細(xì)胞為葉肉細(xì)胞,與離子吸收密切相關(guān)的細(xì)胞器有[⑥]線粒體 和[⑧]核糖體.
(2)若該圖表示低等植物細(xì)胞,還應(yīng)該有中心體.若為發(fā)菜細(xì)胞,則具有的細(xì)胞器有⑧(用數(shù)字表示)
(3)如果將該細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[①]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
(4)若用該細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),其理論依據(jù)是細(xì)胞的全能性,由該細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程叫去分化,該細(xì)胞培養(yǎng)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)胞所含種類和數(shù)量有明顯的差異,其原因是發(fā)生了再分化.
(5)細(xì)胞內(nèi)能同時(shí)進(jìn)行各種化學(xué)反應(yīng),但不會(huì)互相干擾,保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行的結(jié)構(gòu)是生物膜系統(tǒng).
(6)由該細(xì)胞形成多個(gè)卵細(xì)胞的過(guò)程,則必須經(jīng)過(guò)細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂
(7)若該細(xì)胞正在衰老,則細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑩及內(nèi)部發(fā)生的變化是細(xì)胞核體積增大、核膜內(nèi)折、染色質(zhì)收縮、染色加深.
(8)細(xì)胞中“能量通貨”ATP產(chǎn)生的場(chǎng)所有④⑥⑦(填序號(hào)).

分析 1、分析圖解:圖中2為細(xì)胞膜,3為液泡膜,4為細(xì)胞質(zhì),因此234共同構(gòu)成原生質(zhì)層1;圖中5是高爾基體,6是線粒體,7是葉綠體,8是核糖體,9是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),10是細(xì)胞核.
2、質(zhì)壁分離是指細(xì)胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離.發(fā)生質(zhì)壁分離的外因:液泡中的細(xì)胞液與外界溶液之間存在濃度差;內(nèi)因:原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁.

解答 解:(1)葉肉細(xì)胞吸收離子的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量,因此與離子吸收密切相關(guān)的細(xì)胞器有[⑥]線粒體提供能量和[⑧]核糖體合成載體.
(2)低等植物細(xì)胞還應(yīng)該有中心體.發(fā)菜為原核細(xì)胞,只有唯一的細(xì)胞器⑧核糖體.
(3)由于該細(xì)胞具有大液泡,具有發(fā)生滲透作用的兩個(gè)條件:半透膜和濃度差(原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜),因此如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,該細(xì)胞將會(huì)失水,而出現(xiàn)細(xì)胞壁與①原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
(4)若用該細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),其理論依據(jù)是植物細(xì)胞的全能性,由該細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程叫去分化,該細(xì)胞培養(yǎng)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)胞所含種類和數(shù)量有明顯的差異,其原因是發(fā)生了再分化.
(5)生物膜系統(tǒng)能使細(xì)胞中同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),且不會(huì)互相干擾,保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行.
(6)卵原細(xì)胞經(jīng)過(guò)有絲分裂增殖,通過(guò)減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞,即卵原細(xì)胞通過(guò)有絲分裂和減數(shù)分裂形成多個(gè)卵細(xì)胞.
(7)若該細(xì)胞正在衰老,則細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑩細(xì)胞核及內(nèi)部發(fā)生的變化是細(xì)胞核體積增大、核膜內(nèi)折、染色質(zhì)收縮、染色加深.
(8)細(xì)胞中ATP是由細(xì)胞呼吸和光合作用產(chǎn)生的,所以場(chǎng)所有④⑥⑦.
故答案為:
(1)⑥線粒體     ⑧核糖體
(2)中心體     ⑧
(3)①原生質(zhì)層
(4)細(xì)胞的全能性      去分化     再分化
(5)生物膜系統(tǒng)
(6)有絲分裂和減數(shù)分裂
(7)細(xì)胞核體積增大、核膜內(nèi)折、染色質(zhì)收縮、染色加深
(8)④⑥⑦

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、生物膜系統(tǒng)等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的分布、功能;識(shí)記生物膜系統(tǒng)的功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.研究人員將水稻苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示.

實(shí)驗(yàn)原理:裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體,可使浮力增大,使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).
實(shí)驗(yàn)步驟:①
調(diào)節(jié)天平平衡;
②用100W的燈泡作為光源,先將燈泡置于距裝置20cm處,15min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù);
③加大燈泡與裝置間距離,過(guò)15min再觀察記錄;
④連續(xù)重復(fù)步驟③.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示,回答下列問(wèn)題:
(1)水稻的根尖成熟區(qū)細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和CO2,合成葉綠素必需的礦質(zhì)元素進(jìn)入水稻體內(nèi)的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)請(qǐng)為該實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)合適的課題:探究光照強(qiáng)度對(duì)水稻光合作用強(qiáng)度的影響.
(3)圖1裝置中,A、B瓶除了水稻苗存活狀態(tài)不同外,其它條件都要相同且適宜的目的是控制無(wú)關(guān)變量.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:
①燈泡距裝置20cm處時(shí),光合作用強(qiáng)度比呼吸作用強(qiáng)度大.
②與B點(diǎn)相比,A點(diǎn)水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物含量低(填“高”或“低”).
③B、D兩點(diǎn)的天平指針是(填“是”或“不是”)位于刻度盤的同一側(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.圖為細(xì)胞膜上神經(jīng)遞質(zhì)受體基因的復(fù)制和表達(dá)等過(guò)程,下列相關(guān)分析中不正確的是( 。
A.①過(guò)程需要模板、原料、酶和能量四個(gè)條件
B.神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能不同的根本原因是核基因種類不完全相同
C.圖中①②③過(guò)程一定發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
D.人的囊性纖維病體現(xiàn)了基因可通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實(shí)驗(yàn)儀器.圖1中7mm、0.5mm表示觀察清楚時(shí)物鏡與觀察物之間的距離.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)上圖表示顯微鏡的物鏡,其中高倍鏡是指圖中的乙鏡.
(2)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍“是指該細(xì)小物體的D  
A.體積        B.表面積        C.面積       D.長(zhǎng)度或?qū)挾?br />(3)在觀察中,甲與乙顯微視野中比較明亮的是甲.
(4)若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物,當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí),異物不動(dòng),轉(zhuǎn)換高倍鏡后,異物仍可觀察到,此異物可能在B
A.物鏡上        B.目鏡上        C.裝片上           D.反光鏡上
(5)使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是B
①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走,換上高倍物鏡      ②在低倍鏡下找到目標(biāo)    ③將目標(biāo)移至視野中央
④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡,直至視野適宜、物像清晰為止
A.②→③→④→①B.②→③→①→④
C.②→④→①→③D.③→④→②→①
(6)用顯微鏡鏡檢人血涂片時(shí),發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)有一清晰的淋巴細(xì)胞如圖2.為進(jìn)一步放大該細(xì)胞,首先應(yīng)將其移至視野正中央,則裝片的移動(dòng)方向應(yīng)是A 
A.向右上方 B.向左上方
C.向右下方 D.向左下方.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列敘述正確的是(  )
A.同源染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制就形成了四分體
B.在減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第二次分裂
C.在減數(shù)分裂過(guò)程中,著絲點(diǎn)分開發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D.1個(gè)四分體含有4條雙鏈DNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.現(xiàn)用某野生植物的甲(AABB)、乙(aabb)兩品種作親本雜交得F1,F(xiàn)1測(cè)交結(jié)果如表.下列有關(guān)推測(cè)不合理的是( 。
測(cè)交類型測(cè)交后代基因型種類及比值
父本母本AaBbAabbAaBbAabb
F11222
F11111
A.F1自交得F2,F(xiàn)2的基因型有9種
B.F1產(chǎn)生的AB花粉50%不能萌發(fā),不能實(shí)現(xiàn)受精
C.正反交結(jié)果不同,說(shuō)明該兩對(duì)基因的遺傳不遵循自由組合定律
D.F1自交得F2,F(xiàn)2可能出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,但比例一定不為9:3:3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖所示是植物細(xì)胞有絲分裂的簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:
(1)圖中的方形框代表細(xì)胞的細(xì)胞壁(結(jié)構(gòu)).D圖的中部結(jié)構(gòu)是細(xì)胞板.
(2)A圖中染色體數(shù)目為8.B圖中染色體、染色單體、
DNA的數(shù)目分別為4、8、8.
(3)著絲點(diǎn)一分為二的時(shí)期是后期(或A圖).
(4)圖中有絲分裂的正確順序是(用圖中字母和箭頭表示)B→C→A→D.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林省長(zhǎng)春市凈月校區(qū)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2011秋•朝陽(yáng)區(qū)期末)下列僅屬于植物細(xì)胞有絲分裂特征的是( )

A.分裂間期染色體復(fù)制形成姐妹染色單體

B.前期核膜、核仁逐漸消失

C.中期染色體形態(tài)穩(wěn)定,數(shù)目清晰,便于觀察

D.末期細(xì)胞中部形成細(xì)胞板

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江省雙鴨山市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2012•興化市校級(jí)學(xué)業(yè)考試)與大棚種植蔬菜相關(guān)的措施及分析中,正確的是( )

A.施用農(nóng)家肥,可提高大棚中CO2的濃度

B.加大蔬菜的種植密度,可不斷提高蔬菜的產(chǎn)量

C.陰雨天適當(dāng)提高大棚內(nèi)溫度,可明顯增加有機(jī)物的積累量

D.用紅色塑料薄膜代替無(wú)色塑料薄膜,可提高蔬菜的光合作用速率

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同步練習(xí)冊(cè)答案