科目:高中生物 來源: 題型:
運動狀態(tài) | 安靜 | 中度運動 | 劇烈運動 |
實驗前pH | 6.1 | 6.1 | 6.1 |
實驗后pH | 5.9 | 5.6 | 5.3 |
A、作出假設(shè)的依據(jù)是人體運動時耗能增加,呼吸作用加強,呼出的CO2濃度增加 |
B、實驗原理:CO2在水中溶解后形成碳酸,使水的pH下降 |
C、實驗結(jié)果:運動強度越大,pH下降幅度越大 |
D、實驗結(jié)論:隨著運動強度的增加,呼出的氣體中CO2濃度增加,假設(shè)成立 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
同化作用固定的總能量 (102kJ.m-2.a(chǎn)-1) | A | B | C | D | E |
15.9 | 870.7 | 0.8 | 141.2 | 209.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、呼吸作用過程中一定能產(chǎn)生二氧化碳 |
B、線粒體中能分解丙酮酸,不能分解葡萄糖 |
C、酵母菌可以進行有氧呼吸和無氧呼吸 |
D、在有氧呼吸過程中,二氧化碳的產(chǎn)生在第二階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、需氧呼吸的第一階段與厭氧呼吸的第一階段發(fā)生的場所和過程都相同 |
B、需氧呼吸在第三個階段形成水 |
C、藍藻細(xì)胞需氧呼吸的過程主要在線粒體中進行 |
D、骨骼肌細(xì)胞和甜菜塊根細(xì)胞厭氧呼吸的產(chǎn)物都是乳酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素兩重性的作用特點 |
B、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了不同器官對生長素的敏感性不同 |
C、植物只有芽部位才會表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 |
D、頂端優(yōu)勢是重力使頂芽生長素大量向側(cè)芽運輸所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
放出的CO2量 |
吸收的O2量 |
A、呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強,無氧呼吸越弱 |
B、為延長水果的保存時間,最好將氧分壓調(diào)至c點 |
C、細(xì)胞在c點前只進行無氧呼吸,c點后只進行有氧呼吸 |
D、若呼吸底物是脂肪,則c點會向左移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動作電位的形成與膜上的②、④等有關(guān),A面為正電位,B面為負(fù)電位 |
B、若此細(xì)胞可以分泌促進水重吸收的激素,那么該激素作用的靶器官是垂體 |
C、該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動中樞 |
D、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過此處時的信號轉(zhuǎn)換是:化學(xué)信號→電信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、農(nóng)村采用土窖保存水果和蔬菜 |
B、對番茄植株進行摘心以增加產(chǎn)量 |
C、夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度以提高農(nóng)作物產(chǎn)量 |
D、經(jīng)常疏松土壤可以促進植物充分利用土壤中的無機鹽 |
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