2．光照明亮的教室里，用顯微鏡觀察植物細(xì)胞時(shí)，在顯微鏡視野中能夠清晰地看到細(xì)胞，但看不清內(nèi)容物，為便于觀察，此時(shí)應(yīng)（　�。�
A．改用凹面反光鏡，放大光圈B．改用凹面反光鏡，縮小光圈
C．改用平面反光鏡，放大光圈D．改用平面反光鏡，縮小光圈

分析 用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)，調(diào)節(jié)光圈和反光鏡可以調(diào)節(jié)視野的亮度，大光圈和凹面鏡會(huì)使視野變亮，小光圈和平面鏡可以使視野變暗．

解答 解：光照明亮的教室里，用顯微鏡觀察植物細(xì)胞時(shí)，在顯微鏡視野中能夠清晰地看到細(xì)胞，但看不清內(nèi)容物，為便于觀察，此時(shí)應(yīng)將視野亮度調(diào)暗，即可以通過(guò)改用小光圈和平面鏡達(dá)到目的．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)旨在考查學(xué)生對(duì)光學(xué)顯微鏡使用方法的熟練掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交
B．對(duì)F1進(jìn)行測(cè)交，后代出現(xiàn)1：1的分離比
C．孟德?tīng)柛鶕?jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合
D．孟德?tīng)枌?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與分析，結(jié)合染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中的傳遞規(guī)律，得出了遺傳的兩大基本定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．用蘭花的莖尖細(xì)胞可快速培養(yǎng)蘭花花苗，這種生殖方式不能叫（　�。�
A．無(wú)性生殖B．組織培養(yǎng)C．植物克隆D．有性生殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下面關(guān)于DNA對(duì)高溫的耐受性的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．DNA對(duì)高溫的耐受性一般要比蛋白質(zhì)強(qiáng)
B．超過(guò)80℃后DNA將變性，即使恢復(fù)到常溫，生物活性也不能恢復(fù)
C．不同生物的DNA的“變性”溫度不一定相同
D．熱泉附近生活的生物的DNA對(duì)高溫耐受性更強(qiáng)，其DNA中鳥(niǎo)嘌呤所占的比例更高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．結(jié)合如圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖A表示細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程，cd段表示細(xì)胞分裂進(jìn)入后期，此時(shí)染色體結(jié)構(gòu)變化的主要特點(diǎn)著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離．
（2）細(xì)胞核內(nèi)DNA含量加倍發(fā)生在ef段．
（3）圖B表示的細(xì)胞分裂相當(dāng)于圖A的bc或gh段．
（4）從圖A可以看出，經(jīng)過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞與母細(xì)胞具有相同數(shù)量的染色體，所以，細(xì)胞的有絲分裂對(duì)生物保持遺傳性狀的穩(wěn)定具有重要意義．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為（　�。�
A．突變和基因重組決定了生物進(jìn)化的方向
B．捕食者的存在不利于增加物種的多樣性
C．在穩(wěn)定的環(huán)境中，生物是不會(huì)進(jìn)化的
D．生殖隔離一旦形成，就產(chǎn)生了新的物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某生物興趣小組開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”．實(shí)驗(yàn)材料：酵母菌菌種和無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等．根據(jù)以上敘述回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：開(kāi)始在資源和空間充裕的環(huán)境中，酵母菌呈“J”型增長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，由于環(huán)境中資源和空間逐漸變得有限，酵母菌呈“S”型增長(zhǎng)．
（2）該實(shí)驗(yàn)是否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)？需要，試解釋原因?yàn)榱颂岣邔?shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性．
（3）如果一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是增加菌種培養(yǎng)液的稀釋倍數(shù)．
（4）若某同學(xué)用顯微鏡觀察計(jì)數(shù)，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的小方格內(nèi)酵母菌數(shù)量的平均值為13個(gè)．假設(shè)蓋玻片下培養(yǎng)液厚度為0.1mm，則10mL培養(yǎng)液中酵母菌個(gè)數(shù)約為3.25×105個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．大豆的白花和紫花是一對(duì)相對(duì)性狀．下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中，能判斷顯性和隱性關(guān)系的是（　　）
①紫花×紫花--＞紫花 ②紫花×紫花--＞301紫花+101白花 ③紫花×白花--＞紫花  ④紫花×白花--＞98紫花+102白花．
A．①B．④C．③D．②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖所示為下面3組生物：A．根瘤菌與豆科植物；B．農(nóng)作物與雜草；C．狐與兔的種間關(guān)系示意圖（縱軸表示個(gè)體數(shù)，橫軸表示時(shí)間）．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）判斷A～C 3組生物對(duì)應(yīng)的曲線：A③，B②，C①．
（2）若3種種間關(guān)系中的b死亡，對(duì)a有利的是②．
（3）若狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢(shì)是先增加后減少，然后趨于穩(wěn)定．
（4）a或b的變化曲線代表的是種群（“種群”或“群落”）水平上的研究；a和b之間關(guān)系的變化則是在群落水平上的研究．

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