分析 分析題圖:圖示表示基因控制蛋白質(zhì)合成的翻譯過程,圖中Ⅰ是tRNA,具有專一性,能專一性識(shí)別一種密碼子,并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸;Ⅱ是核糖體,是翻譯的場(chǎng)所.
解答 解:(1)從圖解可知,該過程為翻譯過程,蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)中核糖體.
(2)據(jù)圖分析,Ⅰ是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,圖中mRNA上的堿基序列為ACUAAGCUU,mRNA是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來的,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知該mRNA區(qū)段所對(duì)應(yīng)的DNA堿基排列順序?yàn)椋篈CTAAGCTT∥TGATTCGAA.
(3)人體成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器,不能進(jìn)行翻譯過程.
(4)A.圖示果蠅細(xì)胞中的最后一對(duì)性染色體不同,為XY,因此這是雄性果蠅.
B.有2個(gè)染色體組,是二倍體.
C.有4對(duì)同源染色體,有4對(duì)等位基因(A和a、B和b、C和c、D和d),分別位于四對(duì)同源染色體上,它們的遺傳遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,因此在產(chǎn)生配子中,含ABCD基因的配子占$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{16}$.
故答案為:
(1)氨基酸 mRNA
(2)翻譯 細(xì)胞質(zhì)(或核糖體)
(3)tRNA(轉(zhuǎn)移RNA) 核糖體 TGATTCGAA
(4)C?
點(diǎn)評(píng) 本題屬于基礎(chǔ)題,重點(diǎn)考查了遺傳信息的翻譯過程和伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生熟記翻譯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能根據(jù)所學(xué)的知識(shí),準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)或各結(jié)構(gòu)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流感病毒侵入人體后,機(jī)體獲得免疫力 | |
B. | 促進(jìn)動(dòng)物生殖器官的發(fā)育及生殖細(xì)胞的形成 | |
C. | 紅細(xì)胞吸收鉀離子 | |
D. | 細(xì)細(xì)嚼饅頭后,發(fā)現(xiàn)變甜現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 復(fù)制方式為半保留復(fù)制 | B. | 復(fù)制過程需要多種酶的參與 | ||
C. | 復(fù)制產(chǎn)物中,(A+G)與(T+C)的比值為1 | D. | 復(fù)制所用的原料為脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌的分裂 | B. | 蛙紅細(xì)胞的分裂 | ||
C. | 蛙受精卵的分裂 | D. | 初級(jí)精母細(xì)胞的分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a與b均要以膜的流動(dòng)性為基礎(chǔ)才可能發(fā)生 | |
B. | a要有細(xì)胞表面識(shí)別和內(nèi)部供能才可能完成 | |
C. | b表示細(xì)胞分泌的同時(shí)會(huì)導(dǎo)致膜成分的更新 | |
D. | b與a分別是細(xì)胞排泄廢物和攝取養(yǎng)分的基本方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體,b點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度相等 | |
B. | 已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為 25℃和30℃,如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到 30℃時(shí),a點(diǎn)上移,d點(diǎn)上移 | |
C. | 如果該圖表示陰生植物,若改繪成陽生植物,則b點(diǎn)右移 | |
D. | 當(dāng)植物缺鎂時(shí),b點(diǎn)將向左移 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.呼氣是人體的主要散熱途徑
B.骨骼肌和肝臟是人體的主要產(chǎn)熱器官
C.有機(jī)物的氧化分解是人體產(chǎn)熱的重要途徑
D.下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞,也有感受體溫變化的功能
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