6．下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)無關(guān)的是（　　）
A．流感病毒侵入人體后，機(jī)體獲得免疫力
B．促進(jìn)動(dòng)物生殖器官的發(fā)育及生殖細(xì)胞的形成
C．紅細(xì)胞吸收鉀離子
D．細(xì)細(xì)嚼饅頭后，發(fā)現(xiàn)變甜現(xiàn)象

分析 蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，有的蛋白質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，有的蛋白質(zhì)具有催化功能，有的蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能，有的蛋白質(zhì)具有免疫功能，有的蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動(dòng)的功能．

解答 解：A、流感病毒侵入人體后，機(jī)體獲得免疫力與抗體有關(guān)，抗體屬于蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、促進(jìn)動(dòng)物生殖器官的發(fā)育及生殖細(xì)胞的形成的物質(zhì)是性激素，性激素的本質(zhì)是脂質(zhì)，不是蛋白質(zhì)，B正確；
C、紅細(xì)胞吸收鉀離子的過程離不開載體蛋白，C錯(cuò)誤；
D、咀嚼饅頭有甜味，是淀粉在口腔中在淀粉酶的催化作用下水解形成麥芽糖，淀粉酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的功能多樣性，旨在考查吸收理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋生活問題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．某種生物一雌性個(gè)體產(chǎn)生的配子種類及其比例為：Ab：aB：AB：ab=1：2：3：4，另一雄性個(gè)體產(chǎn)生的配子種類及其比例為：Ab：aB：AB：ab=1：1：4：4，若上述兩個(gè)個(gè)體雜交，則其后代中雜合子出現(xiàn)的概率為（　�。�
A．31%B．46%C．53%D．69%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．人從出生到成年，必須從外界環(huán)境中直接獲取8種必需氨基酸
B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸中，甘氨酸的分子量最小
C．組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合
D．凡能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．表為四種不同細(xì)胞或生物的比較結(jié)果，正確的是（　�。�
選項(xiàng)細(xì)胞細(xì)胞壁葉綠體染色質(zhì)核酸
A藍(lán)藻有有無1
B洋蔥根尖細(xì)胞有無有2
C蛙的紅細(xì)胞無無無0
D噬菌體無無無2
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）指出圖中幾處明顯的錯(cuò)誤：不應(yīng)該有中心體、不應(yīng)該有大液泡、不應(yīng)該有葉綠體．
（2）如果用15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)該根尖，能測(cè)得放射性的結(jié)構(gòu)有[2]線粒體、[6]細(xì)胞核．
（3）正常情況下，與細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是[2]線粒體和[8]核糖體，因?yàn)檫M(jìn)行此生理活動(dòng)需要前者提供能量（或ATP），后者提供蛋白質(zhì)（或載體）．
（4）在細(xì)胞分裂末期，與圖中1的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[4]高爾基體．如果用一定手段將該細(xì)胞器破壞，待根尖培養(yǎng)幾天后，觀察根尖細(xì)胞，預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？會(huì)出現(xiàn)多個(gè)核的細(xì)胞或染色體數(shù)目加倍的情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體的實(shí)驗(yàn)說法不正確的是（　�。�
A．健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，可以使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
B．觀察葉綠體時(shí)選用蘚類的葉或黑藻的葉，原因是葉片薄而小，葉綠體清楚
C．用菠菜葉作實(shí)驗(yàn)材料，要取菠菜葉的下表皮并稍帶些葉肉
D．可用高倍鏡直接觀察葉綠體和線粒體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

研究人員調(diào)查了“不同放牧強(qiáng)度對(duì)植物現(xiàn)存生物量的影響”，結(jié)果如下表。（單位是kg/hm2）（ ）

A．有害植物生物量增加的原因是捕食者減少

B．牧草與雜草之間的競(jìng)爭(zhēng)破壞物種多樣性

C．重度放牧可能相起草原群落的次生演替

D．牧草呼吸消耗增加導(dǎo)致現(xiàn)存的生物量減少

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖1為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過程，據(jù)圖回答：

（1）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)過程中的翻譯步驟；該步驟發(fā)生在核糖體中．
（2）圖中（Ⅰ）是tRNA．按從左到右的次序?qū)懗觯á颍﹥?nèi)mRNA區(qū)段所對(duì)應(yīng)的DNA堿基的排列順序ACTAAGCTT∥TGATTCGAA．
（3）該過程不可能發(fā)生在C
A．神經(jīng)細(xì)胞            B．肝細(xì)胞
C．成熟的紅細(xì)胞         D．脂肪細(xì)胞
（4）如圖2表示果蠅的染色體組成，請(qǐng)據(jù)圖回答：
A．這是雄性果蠅．
B．有2個(gè)染色體組，是二倍體．
C．有4對(duì)同源染色體，有4對(duì)等位基因，在產(chǎn)生配子中，含ABCD基因的配子占$\frac{1}{16}$．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西懷仁一中高二下期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型。其中a、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括________，兔子排遺物中的能量存在于_____中，狼的同化的能量c=_________（用圖中字母表示）

（2）若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽能總量為1×l06kJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為___ _kJ（能量傳遞效率用圖中字母表示）。

（3）若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分，則圖中還應(yīng)補(bǔ)充的成分是_______________。

（4）生態(tài)系統(tǒng)中還存在其他第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)具有食用和藥用價(jià)值的生物，則說明生物多樣性 具有___ ___價(jià)值，圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在 生態(tài)系統(tǒng)中的作用是___ ___。

（5）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是______，生態(tài)系統(tǒng)的______穩(wěn)定性降低，人類在此過程中對(duì)群落演替產(chǎn)生的影響是_____________。

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