如圖甲縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)乙圖是圖甲中
 
(填數(shù)字)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)稱(chēng)作
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)縮手反射的中樞位于
 
,控制手運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞位于
 

(4)圖中②為
 
.將藥物放在⑤,刺激③,肌肉收縮;將藥物放在⑥,刺激③,肌肉不收縮.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)興奮在
 
有阻斷作用.
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
2、分析圖示可知:圖甲中③中含有神經(jīng)節(jié),為傳入神經(jīng),①為感受器,②為效應(yīng)器,④為神經(jīng)中樞,⑤為傳出神經(jīng),⑥為突觸,⑦為脊髓的灰質(zhì),⑧為中間神經(jīng)元.圖乙表示突觸,其中A是突觸小體,B是突觸后膜.
解答: 解:(1)乙圖是圖甲中⑥突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B突觸后膜是下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突膜或胞體膜.
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)稱(chēng)作神經(jīng)遞質(zhì).興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜.
(3)縮手反射的中樞位于脊髓,控制手運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞位于大腦皮層.
(4)圖甲中③中含有神經(jīng)節(jié),為傳入神經(jīng),②為效應(yīng)器.將藥物放在⑤,刺激③,肌肉收縮;將藥物放在⑥,刺激③,肌肉不收縮.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)興奮在細(xì)胞間的傳遞(或突觸間的傳遞).
故答案為:
(1)⑥樹(shù)突膜或胞體膜
(2)神經(jīng)遞質(zhì)      神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜
(3)脊髓          大腦皮層
(4)效應(yīng)器        細(xì)胞間的傳遞(或突觸間的傳遞)
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

螢火蟲(chóng)能發(fā)光是因?yàn)槲灮鹣x(chóng)體內(nèi)可以通過(guò)發(fā)光熒光素酶催化一系列反應(yīng).如果熒光素酶存在于植物體內(nèi),也可使植物體發(fā)光.一直以來(lái)熒光素酶的惟一來(lái)源是從螢火蟲(chóng)腹部提。永D醽喆髮W(xué)的一組科學(xué)家成功地通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi),并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶.請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)在此轉(zhuǎn)基因工程中,目的基因是
 

(2)在此過(guò)程中需要多種酶的參與,其中包括
 

(3)簡(jiǎn)單寫(xiě)出讓大腸桿菌產(chǎn)生熒光素酶的基本步驟:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(理)生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如圖:
據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A是
 
,其產(chǎn)生的部位是
 
,反應(yīng)①②③④中,能產(chǎn)生大量能量的是
 

(2)馬鈴薯塊莖貯藏久了卻沒(méi)有酒味產(chǎn)生,其原因是馬鈴薯塊莖在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中
 
過(guò)程.
(3)如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的體色由等位基因A,a控制,眼色由等位基因B,b控制,下表是兩只灰身紅眼果蠅雜交得到的子代類(lèi)型及數(shù)量.
灰身紅眼灰身白眼黑身紅眼黑身白眼
雄蠅1521484852
雌蠅29701010
回答問(wèn)題:
(1)染色體的主要成分是
 
,摩爾根運(yùn)用
 
的研究方法,證明了“基因在染色體上”,由上述雜交試驗(yàn)可知,控制果蠅眼色的基因位于
 
染色體上,若讓F1代雌雄果蠅隨機(jī)交配,子代紅眼果蠅的比例為
 

(2)實(shí)驗(yàn)中,雌雄親本的基因型分別是
 
 

(3)F1代中灰身紅眼雌 蠅的基因型有
 
種,其中雜合子的比例為
 

(4)讓F1代中一對(duì)紅眼果蠅雜交,F(xiàn)1代中偶然出現(xiàn)了一只基因型為XbXbY的雄蠅,其原因可能是
 
性親本形成配子的過(guò)程中,
 
時(shí)期細(xì)胞分裂異常所致.(不考慮基因突變)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知紅綠色盲是X染色體上的隱性致病基因b(表示為Xb )引起的,如圖表示某家族紅綠色盲遺傳系譜圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)紅綠色盲的遺傳總是和性別相關(guān)聯(lián),這種現(xiàn)象叫做
 
,在人群中多發(fā)于
 
(填“男”或“女)性.
(2)Ⅱ3的基因型是
 
,Ⅱ4的基因型是
 
 

(3)若母親是紅綠色盲患者,則兒子
 
(填“一定”或“不一定”)患紅綠色盲.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是胚芽鞘的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
(1)上述3個(gè)胚芽鞘中發(fā)生向左彎曲生長(zhǎng)的有:
 

(2)胚芽鞘感受光刺激的部位是
 
,生長(zhǎng)彎曲的部位是
 

(3)赤霉素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,
 
激素)能促進(jìn)果實(shí)成熟.植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象叫
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

咽津(吞咽唾液)自古以來(lái)被認(rèn)為是養(yǎng)生之道,一些人樂(lè)此不疲.唾液能使口腔濕潤(rùn),便于說(shuō)話,在食物還未與胃酸混和前,胃內(nèi)食糜中的唾液淀粉酶可使食物中的淀粉分解為麥芽糖.唾液淀粉酶是否只能水解淀粉呢?某生物興趣小組做了以下的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).
試管1234
●試劑2222
1%淀粉溶液(ml)3-3-
2%蔗糖溶液(ml)-3-3
新鮮唾液--11
蒸餾水11--
(1)表格中●處應(yīng)選用
 
試劑,使用該試劑時(shí)需要的條件是
 

(2)制備淀粉溶液的時(shí)候需要加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是防止
 

(3)在1、2試管中添加蒸餾水的目的是
 

(4)若讓你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,試管中會(huì)出現(xiàn)紅黃色沉淀的是
 
,說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

依據(jù)以下兩段材料,回答有關(guān)問(wèn)題.
材料一:某種蛾易被蝙蝠捕食,千百萬(wàn)年之后,此種蛾中的一部分當(dāng)感受到蝙蝠的超聲波時(shí),便會(huì)運(yùn)用復(fù)雜的飛行模式,逃脫危險(xiǎn),其身體也發(fā)生了一些其他改變.當(dāng)人工使變化后的蛾與祖先蛾交配后,產(chǎn)出的受精卵不具有生命力.
材料二:蛙是幼體生活于水中,成體可生活于水中或陸地的動(dòng)物.由于劇烈的地質(zhì)變化,使某種蛙生活的水體分開(kāi),蛙被隔離為兩個(gè)種群.千百萬(wàn)年之后,這兩個(gè)種群不能自然交配.
(1)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是
 

(2)這兩則材料中發(fā)生的相似事件是
 

A.適應(yīng)輻射        B.地理隔離         C.生存斗爭(zhēng)         D.生殖隔離
(3)在材料一中,蛾復(fù)雜飛行模式的形成是
 
的結(jié)果.
(4)在材料二中,若發(fā)生劇烈地質(zhì)變化后,其中一個(gè)蛙種群生活的水體逐漸干涸,種群中個(gè)體數(shù)減少,導(dǎo)致該種群的
 
變。
(5)如圖為V基因在種群A和B中的基因型個(gè)體數(shù). 計(jì)算Va在A種群中的頻率
 

(6)就新物種的形成而言,主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的說(shuō)法不正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)通常不是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)
B、蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,氨基酸的R基都是或長(zhǎng)或短的碳?xì)滏?/span>
C、蛋白質(zhì)的每種特定功能都與其特定的結(jié)構(gòu)有關(guān)
D、不同多肽的差別在于組成它們的氨基酸種類(lèi)、數(shù)量和排列順序的不同

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