如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制,據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)圖中③⑤可以代表的物質(zhì)依次  是
 

(2)若⑧表示促甲狀腺激素,對⑧分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素有
 

(3)外界環(huán)境溫度下降,刺激皮膚感受器產(chǎn)生興奮時,此過程中神經(jīng)纖維膜內(nèi)的電位變化是
 
.神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到位于
 
中的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過調(diào)節(jié)作用維持體溫的恒定.
(4)免疫功能過強或過弱,都會引起機體功能紊亂.當⑥再次侵入機體內(nèi)環(huán)境發(fā)生的組織損傷或功能紊亂稱為
 

(5)圖示表明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是
 
共同調(diào)節(jié)的結(jié)果.
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就是指在正常生理情況下機體內(nèi)環(huán)境的各種成分和理化性質(zhì)只在很小的范圍內(nèi)發(fā)生變動.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是細胞維持正常生理功能的必要條件,也是機體維持正常生命活動的必要條件,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失衡可導(dǎo)致疾。畠(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持有賴于各器官,尤其是內(nèi)臟器官功能狀態(tài)的穩(wěn)定、機體各種調(diào)節(jié)機制的正常以及血液的紐帶作用.
解答: 解:(1)神經(jīng)系統(tǒng)釋放到內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)為神經(jīng)遞質(zhì),免疫系統(tǒng)釋放到內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)為抗體和淋巴因子.
(2)⑧表示促甲狀腺激素,對⑧分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素有促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素.其中促甲狀腺激素釋放激素促進促甲狀腺激素的分泌,甲狀腺激素對促甲狀腺激素的分泌起反饋作用.
(3)刺激皮膚感受器產(chǎn)生興奮時,神經(jīng)纖維膜內(nèi)的電位變化是由負變?yōu)檎,體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦.
(4)當⑥再次侵入機體內(nèi)環(huán)境發(fā)生的組織損傷或功能紊亂,這是過敏反應(yīng).
(5)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)、抗體(或淋巴因子) 
(2)促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素
(3)由負變正   下丘腦     
(4)過敏反應(yīng)
(5)神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫系統(tǒng)(或神經(jīng)-體液--免疫系統(tǒng))
點評:本題主要考查內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握能力,以及識圖能力和運用知識解決實際問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)顯微鏡操作及原理的敘述,錯誤的是(  )
A、換用高倍鏡后,物像變大,視野變暗
B、目鏡的放大倍數(shù)越小,鏡頭越長
C、100倍視野下看到一行相連的8個完整細胞,400倍只能看到1個細胞
D、若切片放反,可能會導(dǎo)致轉(zhuǎn)換高倍鏡后看不到原來已觀察到的物體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

用基本培養(yǎng)基對某種細菌進行培養(yǎng),并在a時、b時分別加入2種營養(yǎng)物質(zhì).培養(yǎng)過程中定時測定細菌數(shù)目及細胞中的甲酶、乙酶的含量變化,得到如圖所示曲線.以下判斷正確的是( 。
A、甲酶是組成酶
B、乙酶是誘導(dǎo)酶
C、甲酶是細菌繁殖必需的
D、乙酶是細菌繁殖必需的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【生物一選修1:生物技術(shù)與實踐】
王致和腐乳獨具特色,它采用優(yōu)質(zhì)黃豆作為原料,經(jīng)嚴格篩選后用傳統(tǒng)工藝制成.請回答下列問題:
(1)在腐乳腌制過程中起主要作用的是毛霉,與細菌相比毛霉在結(jié)構(gòu)上的主要特點是
 
.現(xiàn)代科學(xué)研究表明,除毛霉外,還有多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵,如
 
、
 
等(寫出兩種即可).
(2)毛霉等多種微生物產(chǎn)生的
 
酶和
 
酶,使制作的腐乳更加鮮美且易于消化吸收.
(3)腐乳制作過程中需要加鹽腌制8天,加鹽可以
 
,使豆腐塊變硬,并且在接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些,避免
 
,裝瓶時加入的鹵湯中的
 
 
也有相同的作用.
(4)當我們品嘗腐乳時會發(fā)現(xiàn)腐乳的表面有一層致密的“皮”,它其實是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

已知甲、乙、丙3種類型的病毒,它們的遺傳信息的傳遞方向如圖所示(注:乙圖中單螺旋線均表示RNA),根據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中4、6表示的過程叫
 
;此過程有
 
酶的作用;
(2)圖中7表示的過程叫
 
;此過程有
 
酶的作用.
(3)這兩個現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),其意義是對中心法則的補充,請寫出中心法則完整過程:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示四種有機物的組成及功能,請分析回答:

(1)A是
 
,E在動物體內(nèi)是指
 
,在植物體內(nèi)主要指
 

(2)F是
 
,它是由B(脂肪酸和甘油)形成的,除此之外,脂類還包括
 
等.
(3)C是
 
,通式是
 
,C形成G的反應(yīng)叫
 

(4)D是
 
,H是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況.
(1)圖中曲線
 
說明該種群對其棲息地的破壞程度較輕.當曲線Ⅲ趨近零時,對該動物種群已不宜采取
 
保護的措施.
(2)若圖中物種處于最高營養(yǎng)級,當其數(shù)量下降,且其他條件不變時,流向該營養(yǎng)級其他物種的能量會
 
.處于該營養(yǎng)級物種的種間關(guān)系是
 

(3)若圖中物種為食草動物,當看到青草明顯減少時,部分個體會另覓食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(4)人類對野生動物棲息地的過度利用也會導(dǎo)致出現(xiàn)圖中的三種情況.16世紀以來,世界人口表現(xiàn)為“J”型增長,因此需控制“J”型增長方程式中
 
參數(shù),以實現(xiàn)人口和野生動物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組為了探究細胞膜的通透性,將小鼠肝細胞在體外培養(yǎng)一段時間后,檢測培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯得變化(如圖).請回答問題.

(1)由圖可知,隨培養(yǎng)時間延長,培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量
 
,尿素含量
 
.由于在原培養(yǎng)液中沒有尿素,推測其是
 
的產(chǎn)物.
(2)培養(yǎng)液中的氨基酸進入細胞后,其主要作用是
 
;被吸收的葡萄糖主要通過細胞呼吸作用,為細胞提供
 

(3)轉(zhuǎn)氨酶是肝細胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類酶,正常情況下這類酶不會排出胞外,若在細胞培養(yǎng)液中檢測到該類酶,可能的原因是
 

(4)由(1)和(3)可初步判斷,細胞膜對物質(zhì)的轉(zhuǎn)運具有
 
的特性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于糖的敘述,正確的是(  )
A、糖類分子中氫原子和氧原子之比都是2:1
B、葡萄糖和麥芽糖均可被水解
C、葡萄糖和果糖分子均有還原性
D、小腸上皮細胞可以直接吸收蔗糖

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案