15.為了驗證酶的作用特性,設(shè)計如下實驗.下列敘述正確的是( 。
  ① ② ③ ④
 2mL蛋白質(zhì)溶液 
 
  
  2mL蔗糖溶液   
 
 
1mL蛋白酶溶液
 
   
 
 1mL蔗糖酶溶液
  
 
 
 
 37℃處理10min
 
 
 雙縮脲試劑
 
 
  
 
 斐林試劑
   
 
 
 觀察比較記錄
A.①②實驗的現(xiàn)象是不相同的B.②③實驗?zāi)茏C明蔗糖酶具有專一性
C.①④實驗?zāi)茏C明蛋白酶具有高效性D.③④實驗?zāi)茏C明酶具有專一性

分析 1、由題表的實驗設(shè)計可知該實驗是驗證酶具有專一性,①②、③④是相同的底物,用不同的酶催化證明酶具有專一性;①④、②③是同一種酶催化不同的底物來證明酶的專一性.
2、酶的專一性:一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行.

解答 解:A、①中的蛋白質(zhì)被蛋白酶水解,但含有蛋白酶,其也是蛋白質(zhì),會有紫色出現(xiàn),②中的蛋白質(zhì)不能被蔗糖酶水解,與雙縮脲試劑會出現(xiàn)紫色反應(yīng),A錯誤;
B、②實驗會出現(xiàn)紫色現(xiàn)象,③實驗會出現(xiàn)磚紅色沉淀,能證明蔗糖酶具有專一性,B正確;
C、①④實驗是同一種酶催化不同的底物,能證明酶具有專一性,C錯誤;
D、③④實驗是相同的底物蔗糖,用不同的酶催化,證明酶具有專一性,D正確.
故選:BD.

點評 本題考查關(guān)于酶特性的實驗設(shè)計,意在考查考生具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,對酶的專一性、高效性及溫度、PH對酶活性影響的知識的識記、準(zhǔn)確理解相關(guān)概念和分析好自變量是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

6.細(xì)胞中主要的能源物質(zhì)是葡萄糖,主要的儲能物質(zhì)是脂肪.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.在誤差分析中,以下哪一項的實驗結(jié)果會比實際值偏大(  )
A.用稀釋涂布平板法統(tǒng)計樣品中活菌數(shù)目
B.在調(diào)查土壤小動物豐富度實驗中,用誘蟲器采集小動物時沒有打開電燈
C.標(biāo)志重捕法調(diào)查某鳥類種群密度時,部分鳥類身上的標(biāo)志物脫落
D.樣方法調(diào)查某草地蒲公英種群密度時,未統(tǒng)計樣方線上的個體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖為單克隆抗體制備流程示意圖.

(1)動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(2)細(xì)胞融合是隨機的過程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是篩選雜交瘤細(xì)胞
(3)選出的雜交瘤細(xì)胞具備在體外大量增殖、分泌特異性抗體特點.
(4)淋巴細(xì)胞是由動物體骨髓 中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.請據(jù)圖回答幾個有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題:

(1)通過過程①,碳由無機環(huán)境中的CO2轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的有機物.
(2)圖甲過程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高.設(shè)過程②代表的生物之間有如圖乙所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109kJ,B種群的能量為1.3×108kJ,D種群的能量為1.5×108kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是3×107kJ.
(3)過程④表示微生物的分解作用.參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物等其他生物共同構(gòu)成了生物群落.
(4)由圖甲可見,碳循環(huán)的特點是全球性.伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動具有的特點是單向流動,逐級遞減.
(5)圖乙中a同化的能量除呼吸消耗外,其余的能量用于自身的生長、發(fā)育和繁殖等.
(6)據(jù)圖提出兩項實現(xiàn)“低碳”、緩減溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施:①減少化石燃料的使用.②植樹造林,增加植被.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

20.寫出下列化學(xué)分子中,圈中的“A”結(jié)構(gòu)代表的含義:

(1)腺苷

(2)腺嘌呤

(3)腺嘌呤核糖核苷酸

(4)腺嘌呤脫氧核糖核苷酸

(5)腺苷.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列對探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化實驗的敘述,錯誤的是

A. 從靜置試管中吸出培養(yǎng)液直接用于計數(shù)

B. 先將蓋玻片放在計數(shù)室上,再將培養(yǎng)液滴在蓋玻片的邊緣

C. 當(dāng)一個小方格中酵母菌數(shù)量過多時,應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理

D. 壓在小方格邊上的酵母菌,只計數(shù)相同相鄰兩邊及其頂點的個體數(shù)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示孟德爾揭示兩個遺傳定律時所選用的豌豆實驗材料及其體內(nèi)相關(guān)基因控制的性狀、顯隱性及其在染色體上的分布。下列相關(guān)敘述正確的是

A.丁個體DdYyrr測交子代會出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,比例為1:1:1:1

B.甲、乙圖個體減數(shù)分裂時可以恰當(dāng)?shù)慕沂久系聽栕杂山M合定律的實質(zhì)

C.孟德爾用假說-演繹法揭示基因分離定律時,可以選甲、乙、丙、丁為材料

D.孟德爾用丙YyRr自交,其子代表現(xiàn)為9: 3:3:1,此屬于假說-演繹的提出假說階段

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為基因型AaBb的某動物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖。相關(guān)判斷正確的是( )

A.可以確定,此細(xì)胞為次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞

B.可以確定,此細(xì)胞中基因a是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生

C.可以確定,此細(xì)胞可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞

D.可以確定,此動物體細(xì)胞內(nèi)最多含有兩個染色體組

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