A. | 研究細(xì)胞有絲分裂的周期--假說演繹法 | |
B. | 制作DNA分子雙螺旋模型--數(shù)學(xué)模型構(gòu)建法 | |
C. | 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗--對照實驗法 | |
D. | 摩爾根證明基因在染色體上--類比推理法 |
分析 遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法:
1、假說-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理,再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論.如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯誤的.例如孟德爾的豌豆雜交實驗、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類比推理法:類比推理指是根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性上相同,推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個對象所具有,另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說“基因在染色體上”運用了類比推理法.
3、模型構(gòu)建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識對象所做的一種簡化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來表達(dá).模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實物或圖畫形式直觀的表達(dá)認(rèn)識對象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
4、放射性同位素標(biāo)記法:放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運行和變化的規(guī)律,例如噬菌體侵染細(xì)菌的實驗.
解答 解:A、研究細(xì)胞有絲分裂的周期并沒有采用假說演繹法,是通過實驗觀察來研究的,A錯誤;
B、制作DNA分子雙螺旋模型屬于物理模型構(gòu)建法,B錯誤;
C、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗--對照實驗法,C正確;
D、摩爾根證明基因在染色體上采用了假說演繹法,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查觀察細(xì)胞有絲分裂、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原、基因在染色體上的探究歷程等知識,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法等知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 600 | B. | 1200 | C. | 1800 | D. | 2400 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì) | |
B. | 核糖核苷酸通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核 | |
C. | 細(xì)胞核控制細(xì)胞所有的遺傳特性 | |
D. | 沒有細(xì)胞核不能合成蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
處理區(qū) | 小螞蟻出現(xiàn)率的變化(% ) | |
定時灌溉 | 不驅(qū)走大螞蟻 | 增加35 |
驅(qū)走大螞蟻 | 增加70 | |
不灌溉 | 不驅(qū)走大螞蟻 | 減少10 |
驅(qū)走大螞蟻 | 減少2 |
A. | 小螞蟻抑制大螞蟻的數(shù)量增長 | B. | 采集實驗數(shù)據(jù)的方法是樣方法 | ||
C. | 大螞蟻影響小螞蟻的活動范圍 | D. | 土壤含水量影響小螞蟻的活動范圍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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