4.研究發(fā)現(xiàn)生長素(IAA)或赤霉素(GA)對胚芽鞘、莖間切段等離體器官均有促進(jìn)生長的作用.

(1)某研究小組圍繞生長素和赤霉素之間的關(guān)系進(jìn)行探究得到如圖一所示的結(jié)果.
根據(jù)圖一可以得出的結(jié)論有:①LAA和GA均具有促進(jìn)植物生長的作用,但I(xiàn)AA的促進(jìn)效應(yīng)較GA明顯;②IAA和GA具有協(xié)同作用.
(2)圖二表示赤霉素對植物體內(nèi)生長素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系.
①圖示中X表示赤霉素對生長素的分解具有抑制作用,這種作用很可能是通過降低該過程中酶的活性實(shí)現(xiàn)的.
②赤霉素與生長素表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的協(xié)同作用.
③遺傳上的矮生性狀通常是由單個基因的突變引起的,這種突變使植物體缺少合成赤霉素的酶,所以,可采用外加赤霉素的方法使植株明顯增高.但常表現(xiàn)出葉色偏黃,這是生長太快導(dǎo)致葉綠素濃度降低引起的,可通過增施氮肥解決.

分析 分析圖一:圖一是生長素和赤霉素之間的關(guān)系曲線,從曲線可以看出與空白對照實(shí)驗(yàn)相比,單獨(dú)施加生長素和赤霉素都可以促進(jìn)植物生長,施加生長素促進(jìn)生長的效果更明顯,同時施加赤霉素和生長素促進(jìn)生長的效果更顯著;
分析圖二:圖二是生長素和赤霉素促進(jìn)生長的機(jī)理分析,由題圖可以看出赤霉素通過促進(jìn)色氨酸合成生長素抑制生長素分解增加生長素是濃度從而促進(jìn)植物生長.

解答 解:(1)根據(jù)圖一曲線可以得出的結(jié)論是:IAA和GA均具有促進(jìn)植物生長的作用,但I(xiàn)AA的促進(jìn)效應(yīng)較GA明顯;赤霉素和生長素同時存在時有明顯的增效作用,即赤霉素和生長素具有協(xié)同作用.
(2)①從題圖可以看出赤霉素主要是通過促進(jìn)生長素的合成、抑制生長素分解進(jìn)而提高生長素的濃度來促進(jìn)莖段生長的,這種作用可能是通過降低相應(yīng)的酶的活性來實(shí)現(xiàn)的;
②赤霉素與生長素都能促進(jìn)生長,表現(xiàn)為協(xié)同關(guān)系.
③由題意可知,遺傳上的矮生性狀是由于突變植株中植物體缺少合成赤霉素的酶,導(dǎo)致赤霉素合成量減少所致,因此可以采用噴施赤霉素的方法使植株增高;植株生長快會導(dǎo)致葉綠素濃度降低而引起葉色偏黃的現(xiàn)象,可通過增施氮肥促進(jìn)葉綠素的合成來解決.
故答案為:
(1)①LAA和GA均具有促進(jìn)植物生長的作用,但I(xiàn)AA的促進(jìn)效應(yīng)較GA明顯
②IAA和GA具有協(xié)同作用
(2)①抑制       酶
②協(xié)同
③赤霉素       氮

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是赤霉素和生長素的作用關(guān)系探究,赤霉素作用機(jī)理,分析題圖獲取信息是解題的突破口,利用通過和題圖信息進(jìn)行推理判斷是解題的關(guān)鍵,本題重點(diǎn)是考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力和應(yīng)用所學(xué)知識綜合解題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖是某實(shí)驗(yàn)室做的通過動物纖維母細(xì)胞等獲得單抗的實(shí)驗(yàn)研究.據(jù)圖回答相關(guān)問題.

(1)X、Y、Z細(xì)胞的名稱分別是骨髓瘤細(xì)胞、抗原刺激過的(效應(yīng))B細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞.
(2)①過程類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的脫分化過程.與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高.②過程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)③過程需用到的生物誘導(dǎo)劑是滅活的(仙臺)病毒.
(4)④處需要篩選,其目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.許多實(shí)驗(yàn)研究生長素(IAA)對植物生長的影響模式,如圖表是以玉米胚芽鞘為材料的兩個實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)圖示與結(jié)果
實(shí)驗(yàn)一:將切下的胚芽鞘尖端放置于瓊脂塊上(如圖1),移去尖端后,將瓊脂塊切成大小相等的若干個方塊,將方塊不對稱地放在除去尖端的胚芽鞘上,實(shí)驗(yàn)保持在完全黑暗處進(jìn)行12h,每個胚芽鞘彎曲的角度以圖2所示的方法測量,并計算平均值.每次放置于瓊脂塊上的胚芽鞘尖端大小相等但數(shù)量不等,這樣重復(fù)上述過程,結(jié)果如圖3所示. 
實(shí)驗(yàn)二:用含有不同濃度(已知)IAA的瓊脂塊代替放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖4所示.
(1)在如圖方框內(nèi)繪圖表示:將瓊脂塊如何放置于胚芽鞘上,才能得到圖2所示的結(jié)果?

(2)實(shí)驗(yàn)不一定(一定/不一定)要在完全黑暗處進(jìn)行?為什么?因?yàn)榕哐壳拾l(fā)生向光性的感光部位是胚芽鞘尖端,而在本實(shí)驗(yàn)中,胚芽鞘尖端已切去.
(3)根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,兩種實(shí)驗(yàn)條件下的最大彎曲度分別為15度、20度.
(4)比較實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果有什么不同?實(shí)驗(yàn)一中由于瓊脂塊內(nèi)生長素來自胚芽鞘尖端,即使是最大限度的轉(zhuǎn)移,也不會出現(xiàn)由于1AA過多而抑制生長的現(xiàn)象;而實(shí)驗(yàn)二中,當(dāng)外源提供的生長素含量過高時,就會導(dǎo)致促進(jìn)生長的作用降低或?qū)е乱种粕L的現(xiàn)象.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.吞噬細(xì)胞在機(jī)體免疫中有多方面的作用,它不參與( 。
A.非特異性免疫B.體液免疫C.細(xì)胞免疫D.產(chǎn)生淋巴因子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)生物變異的敘述,不合理的是( 。
A.基因突變不一定會改變生物的性狀
B.染色體變異在光學(xué)顯微鏡下可觀察到
C.基因突變可為生物進(jìn)化提供原材料
D.同源染色體上的姐妹染色單體交換片段屬于基因重組

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是某高等植物細(xì)胞中光合作用過程圖解,圖中英文字母代表相應(yīng)物質(zhì),1,2,3,4代表一定的生理過程.請據(jù)圖回答.

(1)該生理過程所產(chǎn)生的A物質(zhì)和(CH2O)可用于同一細(xì)胞中其他生理過程,這些物質(zhì)參與反應(yīng)的場所分別
是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)某研究者向培養(yǎng)液中注入3H218O,并將植物置于光照等其他條件均適宜的環(huán)境中一段時間.寫出該過程中H原子的轉(zhuǎn)移途徑為H2O→B→(CH2O)(用圖中的物質(zhì)和字母表示),在光合產(chǎn)物葡萄糖中會(填“會”或“不會”)出現(xiàn)18O.
(3)在光照突然增強(qiáng)其他條件不變的情況下,圖中C3含量的變化規(guī)律是先忽然減少,但不久又恢復(fù)到正常水平.假如外界環(huán)境持續(xù)黑暗,則圖示的四個過程中會停止的是1,2,3,4.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是( 。
A.CO2使澄清石灰水變渾濁,或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變黃再變綠
B.蘇丹Ⅲ染液可與脂肪反應(yīng)呈現(xiàn)紅色
C.在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,使用醋酸洋紅溶液使染色體呈深色
D.橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng),變成紫色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

13.激素既不直接參與細(xì)胞內(nèi)的生命活動,也不提供能量,而是被運(yùn)輸?shù)教囟ú课,使得靶?xì)胞或靶器官的生理活動發(fā)生變化.錯.(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.不論是真核細(xì)胞還是原核細(xì)胞,都含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì),且DNA是遺傳信息的載體,蛋白質(zhì)通常充當(dāng)酶的角色,RNA是“二傳手”,所有生物共用一套基本的遺傳密碼.這說明(  )
A.生物界在細(xì)胞層次上具有高度的統(tǒng)一性
B.生物界在分子層次上具有高度的統(tǒng)一性
C.真核細(xì)胞、原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相同
D.細(xì)胞生物的進(jìn)化方向完全一致

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案