13．如圖是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置．
（1）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向左（左/右）移動的距離；
（2）實(shí)驗(yàn)時環(huán)境因素可能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，為了使測得結(jié)果更準(zhǔn)確，如何進(jìn)行校正加入與實(shí)驗(yàn)組等量消毒的無活力的櫻桃，其他條件不變；
（3）在櫻桃細(xì)胞始終保持活力的情況下，一段時間后發(fā)現(xiàn)有色液滴不再移動，原因是瓶中氧氣耗盡，櫻桃細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收；
（4）生活中發(fā)現(xiàn)，受到機(jī)械損傷后的櫻桃易爛．有人推測易爛與機(jī)械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關(guān)．請結(jié)合測定呼吸速率實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高．
①實(shí)驗(yàn)的自變量：有無機(jī)械損傷．
②實(shí)驗(yàn)假設(shè)：機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高．
③實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：對照組按裝置圖中所示進(jìn)行操作，30分鐘后，記錄有色液滴移動距離為a；
第二步：向?qū)嶒?yàn)組容器內(nèi)加入與對照組等量消毒的受到機(jī)械損傷后的櫻桃，其它處理及裝置與對照組完全相同，記錄相同時間內(nèi)有色液滴移動距離為b；
第三步：比較a、b數(shù)值的大小．
④預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：
如果a＜b，說明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高；
如果a=b，說明機(jī)械損傷對櫻桃呼吸速率沒有影響；
如果a＞b，說明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低．

分析 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)滿足的原則：對照原則、單一變量原則．
實(shí)驗(yàn)的一般步驟：①分組編號，②進(jìn)行不同的處理（單一變量，設(shè)置對照），③觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．圖示是一種根據(jù)題意和圖示分析可知：可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置，該裝置中的NaOH溶液能吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，因此有色液滴移動的距離代表細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量．

解答 解：（1）關(guān)閉活塞后，由于容器中還有部分空氣，櫻桃進(jìn)行有氧呼吸，消耗氧氣同時產(chǎn)生二氧化碳，但產(chǎn)生的二氧化碳被NaOH溶液吸收，因此容器中氣體總量減少，壓強(qiáng)變小，有色液滴向左移動．
（2）溫度等環(huán)境因素也會影響有色液滴的移動，因此為了使測得結(jié)果更準(zhǔn)確，需要設(shè)置校正實(shí)驗(yàn)裝置：加入與實(shí)驗(yàn)組等量消毒的無活力的櫻桃，其他條件不變．
（3）有色液滴移動的距離代表細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量，因此一段時間后有色液滴不再移動的原因是瓶中氧氣耗盡，櫻桃細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收．
（4）①該實(shí)驗(yàn)的目的是探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高，因此實(shí)驗(yàn)的自變量為機(jī)械損傷．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的可假設(shè)：機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高（或機(jī)械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高）．
④預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：
如果a＜b，則說明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高；
如果a=b，則說明機(jī)械損傷對櫻桃呼吸速率沒有影響；
如果a＞b，則說明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低．
故答案為：
（1）左
（2）加入與實(shí)驗(yàn)組等量消毒的無活力的櫻桃，其他條件不變
（3）瓶中氧氣耗盡，櫻桃細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收
（4）①有無機(jī)械損傷   
②機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高（或機(jī)械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高）   
④預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：
a＜b、a=b、a＞b

點(diǎn)評 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查細(xì)胞呼吸及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，要求考生識記細(xì)胞呼吸的具體過程，明確探究實(shí)驗(yàn)的目的，能準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量，掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則，并能據(jù)此完善實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的模擬概括，請據(jù)圖分析回答問題：

（1）③所示的變化，在生物學(xué)上稱為細(xì)胞分化，其根本原因是基因的選擇性表達(dá)．
（2）F→G→H過程的技術(shù)，在植物學(xué)上叫植物組織培養(yǎng)，其理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性．
（3）⑤過程稱之為癌變，癌癥已經(jīng)成為危害人類健康的常見病和多發(fā)病，腫瘤細(xì)胞培養(yǎng)是研究癌變機(jī)理、抗癌藥檢測的重要手段．
①細(xì)胞癌變的根本原因是致癌因子使原癌基因、抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞．
②美國和日本研究人員在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，木瓜葉提取物能殺死癌細(xì)胞．某實(shí)驗(yàn)小組想通過癌細(xì)胞的培養(yǎng)來加以證明．請完成相應(yīng)步驟．
第一步：從大醫(yī)院獲取手術(shù)切除的腫瘤，立即切取小塊癌變組織將其剪碎，先用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）處理，使組織分散成單個細(xì)胞后，用細(xì)胞培養(yǎng)液稀釋制成癌細(xì)胞懸浮液．
第二步：取兩個規(guī)格相同的培養(yǎng)瓶，分別裝入劑量相等的癌細(xì)胞懸浮液一個加入一定劑量的木瓜葉提取物（標(biāo)記為A），另一個加入等量的生理鹽水（標(biāo)記為B）．
第三步：將上述兩培養(yǎng)瓶放在37℃的培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)一段時間．
第四步：24小時后，如發(fā)現(xiàn)含木瓜葉提取物（或A）的培養(yǎng)基中癌細(xì)胞生長速度減緩，死亡率升高，說明木瓜葉提取物具有抗癌作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：生物進(jìn)化的基本單位是（　�。�
A．物種B．種群C．群落D．生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．甲、乙兩種單基因遺傳病分別由基因A、a和D、d控制，圖一為兩種病的家系圖，圖二為Ⅱ10體細(xì)胞中兩對同源染色體上相關(guān)基因定位示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲病為常染色體顯性遺傳病
B．Ⅱ6個體的基因型為aaXDXd
C．Ⅲ13個體是雜合子的概率為$\frac{1}{2}$
D．Ⅲ12與Ⅲ14婚配后代正常的概率為$\frac{5}{24}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．小麥高稈對矮稈為顯性．現(xiàn)有甲、乙兩種高稈小麥，其中一種為純合子，利用現(xiàn)有材料通過一代交配完成下列任務(wù)：
（1）鑒定并保留純合子小麥；
（2）育出矮稈小麥．
最佳措施是（　�。�
A．甲與乙雜交，得F1測交B．甲、乙分別與隱性類型相交
C．甲與乙雜交得F1再自交D．甲自交，乙自交

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．下圖一表示生物膜結(jié)構(gòu)（ABC表示組成成分）及物質(zhì)進(jìn)出膜方式（用abc表示），圖二表示某細(xì)胞在進(jìn)行分泌蛋白的合成和分泌前三種生物膜的面積．請據(jù)圖回答：

（1）若圖一為小腸絨毛上皮細(xì)胞膜，則圖中a表示鉀離子的吸收過程；
（2）癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上，含量較少的是圖一中的[C]糖蛋白；在生物實(shí)驗(yàn)中，鑒定A成分通常選用的試劑是雙縮脲試劑；
（3）請?jiān)趫D二中繪出細(xì)胞在進(jìn)行分泌蛋白的合成和分泌后這三種生物膜的面積變化；
（4）透析型人工腎中的血液透析膜模擬了生物膜的選擇透過性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．全球氣候變暖主要與碳循環(huán)平衡被破壞有關(guān)．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）在這個生態(tài)系統(tǒng)中，A、B、C、E共同構(gòu)成生物群落，它們種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越高．
（2）碳循環(huán)的平衡是由于①與④⑤⑥⑦的速率相同（用圖中數(shù)字序號表示），而導(dǎo)致這一平衡被打破的主要原因是人類大量燃燒化石燃料．
（3）參與過程⑦的主要生物類群除細(xì)菌和真菌外，還有一些生活在土壤中的小動物，若要調(diào)查研究后者類群的豐富度，常用取樣器取樣法進(jìn)行采集、調(diào)查．
（4）若圖中數(shù)字序號表示能量的流動途徑，則次級消費(fèi)者糞便里的能量應(yīng)歸入②或⑨（填序號）來計(jì)算，一般情況下，②＞③+⑤（填“＞”“=”“＜”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（　�。�
A．五點(diǎn)取樣法適合調(diào)查灌木類行道樹上蜘蛛的種群密度
B．森林中生產(chǎn)者積累有機(jī)物的能量總和，即為輸人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C．就食性而言，雜食性鳥類的數(shù)量波動小于其他食性的鳥類
D．變色龍變化體色，主要是向同類傳遞行為信息

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下面是幾個同學(xué)對有關(guān)蛋白質(zhì)和核酸之間關(guān)系的總結(jié)，你認(rèn)為其中正確的是（　�。�
A．在同一個生物體內(nèi)，不同的體細(xì)胞核中DNA分子和RNA是相同的，但蛋白質(zhì)是不同的
B．基因中的遺傳信息通過mRNA傳遞到蛋白質(zhì)，遺傳信息通過蛋白質(zhì)中的氨基酸的排列順序得到表達(dá)
C．在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，DNA分子多，轉(zhuǎn)錄成的mRNA分子也多，從而翻譯成的蛋白質(zhì)就多，如人的胰島細(xì)胞與心肌細(xì)胞就是如此
D．在真核細(xì)胞中，DNA的復(fù)制主要在細(xì)胞核中完成，而RNA的轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的合成均在細(xì)胞質(zhì)完成

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