下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述中,正確的是(  )
A、有絲分裂中期和后期,染色單體數(shù)與DNA分子數(shù)相同
B、有絲分裂過程中不應(yīng)出現(xiàn)同源染色體的彼此分離
C、精子形成過程中若染色單體沒有分離,可能出現(xiàn)XXY的后代
D、減數(shù)分裂過程中不存在一個(gè)細(xì)胞同時(shí)含有兩條Y染色體的階段
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:1、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、有絲分裂過程中,染色體和DNA變化特點(diǎn)(體細(xì)胞染色體為2N):染色體變化:后期加倍(4N),平時(shí)不變(2N);
DNA變化:間期加倍(2N→4N),末期還原(2N).
解答: 解:A、有絲分裂中期,染色單體數(shù)與DNA分子數(shù)相同,而后期隨著著絲點(diǎn)的分裂,染色單體消失了,A錯(cuò)誤;
B、同源染色體的彼此分離只出現(xiàn)在減數(shù)分裂過程中,B正確;
C、精子形成過程中若染色單體沒有分離,則發(fā)生在減數(shù)第二次分裂,后代可能出現(xiàn)XXX或XYY,但是不可能出現(xiàn)XXY的后代,因減數(shù)第一次分裂后同源染色體已分開,C錯(cuò)誤;
D、減數(shù)第二次分裂過程中可能存在一個(gè)細(xì)胞同時(shí)含有兩條Y染色或兩個(gè)X染色體體的階段,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)、DNA分子的復(fù)制,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律;識(shí)記DNA分子復(fù)制的時(shí)期及條件,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

去除鼠的甲狀腺,10天后進(jìn)行測(cè)試,與未去除甲狀腺的鼠相比較,物質(zhì)代謝低下,而且在血液中無法檢出甲狀腺激素.如在摘除術(shù)后第3日開始注射用溶解劑溶解的甲狀腺激素連續(xù)5天,10天后物質(zhì)代謝低下癥狀消失.由此推斷甲狀腺激素使物質(zhì)代謝率提高.為證明以上推論,還需要進(jìn)行若干對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較.同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理是( 。
A、不去除甲狀腺,不注射甲狀腺激素的對(duì)照組
B、從術(shù)后就開始注射與上述實(shí)驗(yàn)不同的溶劑溶解的甲狀腺激素
C、摘除術(shù)后第3天開始,只注射前述實(shí)驗(yàn)用的溶解劑
D、注射甲狀腺激素,切除甲狀腺后第3日移植甲狀腺

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的問題.如圖為該實(shí)驗(yàn)過程中的一些重要操作示意圖.

(1)正確的操作順序是
 
.(請(qǐng)用字母和箭頭表示)
(2)上圖C、E步驟都加入蒸餾水,但其目的不同,分別是
 
 

(3)上圖A步驟中所用酒精必須是經(jīng)過
 
的才能使用,該步驟的目的是
 

(4)為鑒定A中所得到的絲狀物的主要成分為DNA,可滴加
 
試劑后沸水浴,如果出現(xiàn)
 
則證明該絲狀物的主要成分為DNA.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)月季花藥培養(yǎng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
①月季花粉是由花粉母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂直接形成的單倍體生殖細(xì)胞;
②被子植物花粉形成過程中的四分體與高等動(dòng)物精子形成過程中的四分體概念不同;
③被子植物一個(gè)小孢子母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂最終共形成了8個(gè)精子;
④任何時(shí)期的花粉都可以經(jīng)過培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織或胚狀體;
⑤在花藥培養(yǎng)中,特別是通過胚狀體形成的花粉植株,染色體組的數(shù)目常常會(huì)發(fā)生變化.
A、①③⑤B、①④⑤
C、①②③D、③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物工程的敘述,正確的是( 。
A、植物組織培養(yǎng)的過程中一般先用生根培養(yǎng)基誘導(dǎo)愈傷組織形成不定根,然后再移栽到生芽培養(yǎng)基上誘導(dǎo)形成叢狀芽
B、胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)需要使用經(jīng)射線處理的胚胎成纖維細(xì)胞來制備滋養(yǎng)層細(xì)胞
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)可采用胰酶處理動(dòng)物體組織,從而將組織細(xì)胞分散開,這樣做方便形成細(xì)胞的單克隆
D、相比較胚胎干細(xì)胞核移植,體細(xì)胞核移植后由于DNA上結(jié)合了特定的調(diào)節(jié)蛋白,因而在培養(yǎng)早期階段核基因無法進(jìn)行表達(dá),只有在第三次細(xì)胞分裂后,才能逐漸恢復(fù)其全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

干細(xì)胞是一種尚未充分分化的未成熟細(xì)胞,它具有再生各種組織、器官的潛能,醫(yī)學(xué)家們正嘗試?yán)酶杉?xì)胞治療一些頑疾,用骨髓移植法有效治療白血病便是成功的例證.下列有關(guān)說法中不正確的是( 。
A、利用干細(xì)胞治療某些頑疾,是因?yàn)楦杉?xì)胞具有再生各種組織、器官的潛能
B、人體骨髓中造血干細(xì)胞能分化成各種血細(xì)胞
C、用骨髓移植法治療白血病的優(yōu)點(diǎn)之一是不發(fā)生排斥(異)反應(yīng)
D、異體骨髓移植成功后,康復(fù)者的血型有可能發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝和生長(zhǎng)的敘述中,正確的是( 。
A、所有微生物的生長(zhǎng)都需要額外補(bǔ)充生長(zhǎng)因子
B、延長(zhǎng)穩(wěn)定期可提高微生物次級(jí)代謝產(chǎn)物的產(chǎn)量
C、酶合成的調(diào)節(jié)是一種快速、精細(xì)的調(diào)節(jié)方式
D、氨只能作為硝化細(xì)菌生長(zhǎng)的氮源,不能作為能源

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知A與a、B與b分別位于兩對(duì)同源染色體上,現(xiàn)用基因型為AABB與aabb的個(gè)體進(jìn)行雜交,產(chǎn)生的Fl再自交產(chǎn)生F2,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、若兩對(duì)等位基因分別控制兩對(duì)相對(duì)性狀,則F2的雙顯性中雜合子占
1
2
B、若兩對(duì)等位基因分別控制兩對(duì)相對(duì)性狀,則F2中純合子占
1
4
C、若兩對(duì)等位基因控制同一對(duì)相對(duì)性狀,且只要存在一個(gè)顯性基因,個(gè)體便表現(xiàn)為顯性,則F2的表現(xiàn)型比例為15:1
D、若只有A、B同時(shí)存在,個(gè)體才表現(xiàn)為顯性,則F2的表現(xiàn)型比例為9:7

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)的模式圖,它是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.光合作用光反應(yīng)所需的PS I、PSⅡ、Cytb6/f、ATP酶四類蛋白復(fù)合體存在于圖中③上,同化CO2的全部酶類則存在于圖中④中,為了“驗(yàn)證CO2的同化場(chǎng)所是在葉綠體的基質(zhì)而不是在葉綠體的被膜或類囊體的膜上”,某小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你協(xié)助完成.
(1)設(shè)計(jì)思路:
首先提取出完整的葉綠體,然后把
 
分開,分別檢測(cè)暗反應(yīng)活性.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①在適宜的條件下,提取具有生理活性的完整葉綠體.
②將提取的完整葉綠體放入
 
溶液中,然后高速離心,上清液中含有
 
,沉淀物為
 

③采用以下方法判定CO2的同化場(chǎng)所:
i.分別在上清液和沉淀物中加入
 
,檢測(cè)有無14C一光合產(chǎn)物的生成.
ii.也可將步驟②獲得的上清液和沉淀物分別進(jìn)行蛋白質(zhì)電泳,只有從上清液中能分離得到
 

(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論:
如果在上清液中檢測(cè)到14C一光合產(chǎn)物,而沉淀物中檢測(cè)不到14C一光合產(chǎn)物,證實(shí)
 

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