如圖示例利用二倍體小鼠所做的實(shí)驗(yàn),分析合理的是( 。
A、過程①需要運(yùn)用早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)
B、圖中囊胚的細(xì)胞基因型都相同
C、代孕母鼠需進(jìn)行同期發(fā)情處理
D、嵌合體幼鼠是四倍體
考點(diǎn):動(dòng)物胚胎發(fā)育的過程,胚胎移植
專題:
分析:1、動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程:
(1)受精場(chǎng)所是母體的輸卵管.
(2)卵裂期:細(xì)胞有絲分裂,細(xì)胞數(shù)量不斷增加,但胚胎的總體體積并不增加,或略有減小. 
(3)桑椹胚:胚胎細(xì)胞數(shù)目達(dá)到32個(gè)左右時(shí),胚胎形成致密的細(xì)胞團(tuán),形似桑椹.是全能細(xì)胞.
(4)囊胚:細(xì)胞開始出現(xiàn)分化(該時(shí)期細(xì)胞的全能性仍比較高).聚集在胚胎一端個(gè)體較大的細(xì)胞稱為內(nèi)細(xì)胞團(tuán),將來(lái)發(fā)育成胎兒的各種組織;中間的空腔稱為囊胚腔;而滋養(yǎng)層將發(fā)育為胚胎的胎盤和胎膜.
(5)原腸胚:有了三胚層的分化,具有囊胚腔和原腸腔.
2、胚胎移植的基本程序主要包括:①對(duì)供、受體的選擇和處理(用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理,用促性腺激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理);②配種或人工授精;③對(duì)胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存(對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查,此時(shí)的胚胎應(yīng)發(fā)育到桑椹或胚囊胚階段);④對(duì)胚胎進(jìn)行移植;⑤移植后的檢查.
解答: 解:A、過程①為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(早期胚胎培養(yǎng)),A正確;
B、圖中囊胚的細(xì)胞基因來(lái)自于兩種小鼠,故有些細(xì)胞基因型不相同,B錯(cuò)誤;
C、胚胎移植技術(shù)中,進(jìn)行該操作前需要對(duì)受體雌鼠進(jìn)行同期發(fā)情處理,C正確;
D、嵌合體幼鼠染色體并未加倍,故是二倍體,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng):本題考查了胚胎工程和細(xì)胞工程等相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記胚胎干細(xì)胞的來(lái)源;明確胚胎工程的基本操作技術(shù)等知識(shí),難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某些生物概念之間具有一定的包含關(guān)系,下列概念之間的關(guān)系中符合如圖所示的是( 。
A、若a表示細(xì)胞生物,b表示原核生物,則c可能代表的是病毒
B、若a表示生態(tài)系統(tǒng),b表示種群,則c可能代表的是群落
C、若a表示脂質(zhì),b表示固醇類,則c可能代表的是維生素D
D、若a表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,b表示被動(dòng)運(yùn)輸,則c可能代表的是胞吞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于ATP和酶的相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、酶都是蛋白質(zhì),ATP中“A”表示腺嘌呤
B、在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中ATP的含量較多
C、線粒體中大量產(chǎn)生ATP的階段,一定伴隨著氧氣的消耗
D、酶的活性隨溫度的升高而升高,隨溫度的降低而降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸知識(shí)表示正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)的是( 。
①觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象
②觀察蘚類小葉的葉綠體
③探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
④恩格爾曼用水綿觀察光合作用的場(chǎng)所
⑤觀察口腔上皮細(xì)胞中線粒體的形態(tài)和分布
⑥觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.
A、②③⑤B、②④⑤
C、①②③④⑤D、①②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的變量的敘述,正確的是( 。
A、在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度和pH是自變量
B、在模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,正方體瓊脂塊的體積是無(wú)關(guān)變量
C、在探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中,插條生根數(shù)是因變量
D、在探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,是否通外界空氣是無(wú)關(guān)變量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)單倍體的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體
B、含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體有可能是單倍體
C、單倍體生物都不能產(chǎn)生正常配子
D、體細(xì)胞中只含一個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)需求來(lái)改造生物的性狀.如圖1是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解,據(jù)圖回答問題.

(1)在此過程中涉及的細(xì)胞水平的現(xiàn)代生物技術(shù)手段主要有
 
 

(2)在基因工程中,我們稱②為
 
,能實(shí)現(xiàn)②進(jìn)入③的常用方法是
 

(3)圖1中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③,從③到④的過程中一般利用去核后未受精的卵母細(xì)胞作為受體,而不用普通的體細(xì)胞.
(4)圖2中A~D中表示④到⑤過程中正確的操作方法的是
 
,把⑤送入⑥的最佳時(shí)期是
 

(5)⑦是⑥的后代,那么⑦的遺傳性狀和
 
最相似; 如果②的數(shù)量太少,常用
 
來(lái)擴(kuò)增;要實(shí)現(xiàn)⑦批量生產(chǎn)血清白蛋白,則要求③的性染色體是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脊髓灰質(zhì)炎疫苗進(jìn)入人體后,將( 。
A、刺激吞噬細(xì)胞產(chǎn)生抗體
B、刺激機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞
C、侵入宿主細(xì)胞并增殖
D、與脊髓灰質(zhì)炎病毒特異性結(jié)合

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