20.下列有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A.胰島素能降低血糖濃度,可促進(jìn)④、⑥、⑦過(guò)程
B.胰高血糖素能促進(jìn)②、③過(guò)程,也能影響⑥、⑦過(guò)程,從而使血糖濃度升高
C.②、⑤、⑥過(guò)程可以發(fā)生在肌肉、肝臟細(xì)胞中
D.當(dāng)身體產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí),胰高血糖素的含量降低

分析 1、血糖的來(lái)源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來(lái)源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來(lái)源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
3、分析題圖:圖示表示血糖的來(lái)源和去路,其中①②③表示血糖的三個(gè)來(lái)源;④表示血糖進(jìn)入組織細(xì)胞;⑤⑥⑦表示血糖的三個(gè)去路.

解答 解:A、胰島素能促進(jìn)全身組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而降低血糖濃度,即促進(jìn)圖中④、⑤、⑥、⑦過(guò)程,A正確;
B、胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解,并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖水平升高,即促進(jìn)圖中②、③過(guò)程,B正確;
C、⑤表示糖類的氧化分解(細(xì)胞呼吸)、⑥表示糖原(肌糖原和肝糖原)合成過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程都可以發(fā)生在肌肉、肝臟細(xì)胞中,但②糖原分解發(fā)生在肝臟細(xì)胞中,不能發(fā)生在肌肉細(xì)胞中,C錯(cuò)誤;
D、胰島素的分泌量增加會(huì)抑制胰高血糖素的分泌,因此當(dāng)身體產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí),胰高血糖素的含量降低,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合血糖來(lái)源和去路圖解,考查人體血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記人體血糖的來(lái)源和去路及血糖調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,掌握胰島素和胰高血糖素的具體功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.低倍鏡(×l0)觀察到根尖約64個(gè)細(xì)胞.現(xiàn)要選擇觀察的目標(biāo)位于視野左下方,則有關(guān)顯微鏡高倍鏡( x40)操作的說(shuō)法或操作,錯(cuò)誤的是( 。
A.換用高倍物鏡前,先向左下方移動(dòng)裝片至視野中央,再轉(zhuǎn)換為高倍鏡
B.換用高倍物鏡后,若視野模糊,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋:若視野變暗,換用凹面鏡
C.換用高倍物鏡后,發(fā)現(xiàn)顯微鏡中的觀察目標(biāo)圖象變大,分辨率升高
D.換用高倍物鏡后,工作距離變小,并且可能只觀察到4個(gè)左右細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)題分析作答:

(1)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).有氧條件下的裝置序號(hào):c→a→b;無(wú)氧條件下的裝置序號(hào):d→b.
(2)裝置中c瓶的作用是:吸收空氣中CO2,排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(3)乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型.
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)?裝置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外,其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同.
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1a向左移b不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2c不移動(dòng)d向右移只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3e向左移f向右移既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L,而釋放的CO2為9mol/L,則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的6倍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,正確的是(  )
A.觀察線粒體時(shí),可用嫩而薄的蘚類葉代替口腔上皮細(xì)胞
B.觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)中制作裝片的流程為解離--染色--漂洗--制片
C.制備純凈細(xì)胞膜時(shí),可用雞的紅細(xì)胞代替豬的紅細(xì)胞
D.探究DNA和RNA的分布時(shí),吡羅紅甲基綠染色劑需現(xiàn)用現(xiàn)配

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.以下是關(guān)人體內(nèi)調(diào)節(jié)的有關(guān)過(guò)程圖.
如圖甲示排尿反射相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)甲圖中興奮在⑤處以電信號(hào)形式傳導(dǎo),②表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹(shù)突膜.
(2)與c結(jié)構(gòu)形成有關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.關(guān)于甲狀腺激素的敘述,正確的是(  )
A.甲狀腺激素分泌增多時(shí),機(jī)體耗氧量增加和產(chǎn)熱量減少
B.甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)
C.血液中甲狀腺激素水平升高會(huì)引起促甲狀腺激素釋放激素分泌升高
D.促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而甲狀腺激素只作用于下丘腦和垂體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是( 。
A.“螳螂捕蟬,黃雀在后”描述了一條完整的食物鏈
B.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng)
C.分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,可以供植物體再利用
D.生產(chǎn)者一定是植物,都位于能量金字塔同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

使用性引誘劑能專一性殺害某種性別的昆蟲(chóng)從而降低其種群密度,這種方法屬于( )

A.化學(xué)防治 B.機(jī)械防治 C.生物防治 D.無(wú)法判斷

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于下圖的敘述不正確的是

A.因?yàn)樵摷?xì)胞無(wú)細(xì)胞壁有中心體⑨,所以可以判定該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞

B.④是一條染色體,包含兩條染色單體①和③,它們通過(guò)著絲點(diǎn)②相連

C.細(xì)胞中含有兩對(duì)同源染色體,其中④和⑦為一對(duì)同源染色體

D.在有絲分裂后期時(shí),移向同一極的染色體均為非同源染色體

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