4．如圖為某種群在不同環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線，請(qǐng)回答：

（1）如果種群呈a曲線增長(zhǎng)，說(shuō)明種群處在理想條件的環(huán)境中，稱為“J”型曲線增長(zhǎng)．用達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)分析，這是由于生物具有過(guò)度繁殖能力的特性．
（2）如果種群呈b曲線增長(zhǎng)，說(shuō)明該種群處在有限的環(huán)境中，稱為“S”型曲線增長(zhǎng)，用達(dá)爾文進(jìn)化的觀點(diǎn)分析，圖中陰影部分是環(huán)境阻力表示在生存斗爭(zhēng)中被淘汰的個(gè)體．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：曲線a表示“J”型曲線，曲線b表示“S”型曲線；“J”型曲線：指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù)，描述在食物充足，無(wú)限空間，無(wú)天敵的理想條件下生物無(wú)限增長(zhǎng)的情況；“S”型曲線：是受限制的指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù)，描述食物、空間都有限，有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長(zhǎng)情況，存在環(huán)境容納的最大值K．

解答 解：（1）處在一個(gè)理想的環(huán)境中，資源充足，空間無(wú)限的環(huán)境中，種群內(nèi)個(gè)體增長(zhǎng)曲線是a，即J型曲線，體現(xiàn)生物具有過(guò)度繁殖的能力．
（2）種群置于有限制的自然環(huán)境中，種群內(nèi)的增長(zhǎng)曲線是b，即S型曲線；圖中的陰影部分可表示為環(huán)境阻力，即生存斗爭(zhēng)中被淘汰的個(gè)體數(shù)．
故答案為：
（1）理想條件“J”型     過(guò)度繁殖
（2）有限“S”型    在生存斗爭(zhēng)中被淘汰的個(gè)體

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群數(shù)量變化曲線，意在考查學(xué)生識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題，關(guān)鍵是理解兩種曲線出現(xiàn)的條件．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．（Ⅰ）甲型HIN1流感病毒會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)發(fā)燒．圖甲表示某發(fā)燒病人體溫測(cè)量記錄圖，圖乙表示機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)消除體內(nèi)病毒的過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）圖甲中BC段病人持續(xù)高燒40℃，此時(shí)其體內(nèi)產(chǎn)熱量=散熱量（填“＞”、“＜”或“=”）．CD段體溫恢復(fù)正常時(shí)，其體內(nèi)具體的調(diào)節(jié)途徑主要是皮膚毛細(xì)血管舒張，汗腺分泌增加．
（2）圖乙中，人感染HIN1流感病毒后，促使分泌淋巴因子，進(jìn)而刺激了下丘腦，最終引起甲狀腺激素和腎上腺素的分泌增加，從而使產(chǎn)熱增加．
（3）HIN1流感病毒侵入人體內(nèi)環(huán)境后，B細(xì)胞受抗原刺激后會(huì)增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞．
（Ⅱ）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題：（圖丙中A、B、C、D、E表示器官或細(xì)胞，①②③表示物質(zhì)．）
（1）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息傳遞．動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的途徑：一是通過(guò)激素、淋巴因子和神經(jīng)遞質(zhì)等信息分子經(jīng)體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸來(lái)實(shí)現(xiàn)．
（2）圖中A通過(guò)垂體對(duì)B發(fā)生作用屬于體液（填“神經(jīng)”或“體液”）調(diào)節(jié)；
（3）當(dāng)H1N1病毒第二次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，首先對(duì)H1N1病毒起免疫作用的物質(zhì)是抗體，對(duì)于侵入機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的病毒的清除則需要通過(guò)細(xì)胞免疫和體液免疫來(lái)完成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列變異原理一般認(rèn)為屬于基因重組的是（　�。�
A．將轉(zhuǎn)基因的四倍體與正常的二倍體雜交，生產(chǎn)出不育的三倍體魚(yú)苗
B．血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變，出現(xiàn)某些血紅蛋白異常引起的貧血病
C．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，生下了一個(gè)既白化又色盲的兒子
D．高產(chǎn)青霉菌的菌株、太空椒的培育

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高一下開(kāi)學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

呼吸熵（RQ=）可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)．如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是（ ）

A．呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，無(wú)氧呼吸越弱

B．b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)

C．為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)

D．c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．當(dāng)人體的細(xì)胞興奮時(shí)，共有的特征是（　�。�
A．收縮反應(yīng)B．分泌異常C．神經(jīng)沖動(dòng)D．膜電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B．魏爾肖認(rèn)為：新細(xì)胞是從老細(xì)胞中像結(jié)晶那樣產(chǎn)生的
C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)描述了動(dòng)物和植物兩大有機(jī)界的統(tǒng)一性
D．施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．一棵桂花樹(shù)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是（　　）
A．細(xì)胞-組織-系統(tǒng)-植物體B．細(xì)胞-組織-器官-植物體
C．細(xì)胞-器官-系統(tǒng)-植物體D．細(xì)胞-器官-組織-植物體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí)，可以通過(guò)“喂飼法”或“注射法”對(duì)激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列必須通過(guò)“注射法”補(bǔ)充的是（　�。�
①生長(zhǎng)激素   ②醛固酮    ③胰島素    ④性激素．
A．①③B．③④C．②④D．②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)人體內(nèi)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A．二氧化碳只是有氧呼吸的產(chǎn)物B．葡萄糖不能作為無(wú)氧呼吸的底物
C．無(wú)氧呼吸過(guò)程不產(chǎn)生[H]D．有氧呼吸只有第三階段產(chǎn)生ATP

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