分析 據(jù)圖分析:圖丙中,a表示葉綠體類囊體薄膜,是光合作用光反應(yīng)的場所;b表示葉綠體基質(zhì),是暗反應(yīng)的場所;c表示線粒體,是有氧呼吸的主要場所.圖中看出葉綠體除了吸收線粒體產(chǎn)生的二氧化碳,還從環(huán)境中吸收了二氧化碳,表示此時光合作用大于呼吸作用.
圖丁中,A點無光照,只進行呼吸作用;B點為光補償點,此時光合作用等于呼吸作用;C點光飽和點,此時光照不是限制因素,二氧化碳濃度、溫度等為限制因素.
解答 解:(1)對于圖甲實驗當適當縮短光源與實驗裝置的距離(假設(shè)溫度不變),相當于光照強度增強,光合作用增強,因此則單位時間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量會增加.
(2)圖丙中向細胞為釋放氧氣,說明光合作用大于呼吸作用強度,故是圖丁中B點以后的C點.
(3)圖丁中如果其他條件不變,CO2濃度增大,則光合速率增大,而呼吸作用不變,因此圖中B點往左方向移;C點限制的因素不再是光照強度,最可能是二氧化碳濃度和溫度等,氧氣產(chǎn)生量是真光合作用是凈光合作用和呼吸作用之和,故是a+b.
(4)圖丁中曲線表示在一定范圍內(nèi),光合速率隨光照強度的增加而增加,但超過一定的范圍(光飽和點)后,光合速率不再增加.
(5)光合作用過程中,進入葉綠體中的CO2與C5結(jié)合形成三碳化合物,隨后發(fā)生三碳化合物的還原,此過程還需要消耗光反應(yīng)提供的還原性氫和ATP.
故答案為:
(1)增加
(2)C點
(3)左。╝+b)
(4)在一定范圍內(nèi),光合速率隨光照強度的增加而增加,但超過一定范圍(光飽和點)后,光合速率不再增加
(5)五碳化合物 三碳化合物的還原[H]ATP
點評 本題難度適中,屬于考綱中理解層次的要求,考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及光合作用和呼吸作用氣體交換的關(guān)系,意在考查考生分析實驗結(jié)果和圖文信息轉(zhuǎn)換能力,解題關(guān)鍵是明確圖甲中各點光合作用強度和呼吸作用強度之間的關(guān)鍵,能夠用葉綠體和線粒體之間的氣體交換的方式表示出來.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 麥芽糖為二糖,葡萄糖為單糖 | |
B. | 淀粉和糖原都屬于多糖 | |
C. | 此生物一定是植物,因為能合成糖原 | |
D. | 此生物一定是動物,因為能利用葡萄糖合成糖原 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有2個酶切位點,如圖中箭頭所指,如果該線性DNA分子在2個酶切位點上都被該酶切斷,則會產(chǎn)生a、b、c三種不同長度的DNA片段。現(xiàn)有多個上述線性DNA分子,若在每個DNA分子上至少有一個酶切位點被該酶切斷,則理論上講,經(jīng)該酶酶切后,這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是 ( )
A.3 B.5
C.9 D.12
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都不含RNA分子 | B. | 都含有色素 | C. | 都含有多種酶 | D. | 都含有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當細胞分裂素與生長素的比值升高時,誘發(fā)腫瘤生根 | |
B. | 清除腫瘤組織中的土壤農(nóng)桿菌后,腫瘤不再生長與分化 | |
C. | 圖中腫瘤組織在不含細胞分裂素與生長素的培養(yǎng)基中不能生長 | |
D. | 基因通過控制酶的合成控制代謝,進而控制腫瘤組織生長與分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 驗證酶的高效性時,自變量是催化劑的種類 | |
B. | 探究小麥種子在開始萌發(fā)的7天中淀粉酶的活性變化,自變量是時間 | |
C. | 可利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響 | |
D. | 探究某化合物A對淀粉酶活性的影響,溫度應(yīng)保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可推斷,決定蝴蝶雌性生殖器官生長發(fā)育的基因可能位于W染色體上 | |
B. | 過程Ⅰ依賴了細胞膜具有流動性的特點,也體現(xiàn)細胞識別的功能 | |
C. | 過程Ⅰ存在基因重組,過程Ⅱ存在染色體變異,只有后者可以用顯微鏡觀察 | |
D. | 若陰陽蝶能產(chǎn)生配子,雌配子正常,雄配子只有一半是正常的 |
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