A. | 動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的紡錘體形成方式不同,末期細(xì)胞質(zhì)分裂方式不同,染色體的行為也有差異 | |
B. | 用顯微鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂后期的圖象,可見紡錘絲牽引著染色體平均分成兩組向兩極緩慢移動(dòng) | |
C. | 藍(lán)藻在分裂中期,染色體著絲點(diǎn)有序排列于細(xì)胞赤道板上,末期細(xì)胞中央由高爾基體囊泡形成細(xì)胞板,之后形成細(xì)胞壁 | |
D. | 人的受精卵卵裂時(shí),細(xì)胞分裂后期染色體著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開;西瓜芽尖有絲分裂末期出現(xiàn)細(xì)胞板 |
分析 1、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、動(dòng)物、高等植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同:
高等植物細(xì)胞 | 動(dòng)物細(xì)胞 | |
前期 | 由細(xì)胞兩極發(fā)紡錘絲形成紡錘體 | 已復(fù)制的兩中心體分別移向兩極,周圍發(fā)出星射,形成紡錘體 |
末期 | 赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個(gè). | 細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個(gè)子細(xì)胞 |
解答 解:A、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的紡錘體形成方式不同,末期細(xì)胞質(zhì)分裂方式不同,但染色體的行為相同,A錯(cuò)誤;
B、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)過解離步驟后細(xì)胞已經(jīng)死亡,因此不可能觀察到細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)變化過程,B錯(cuò)誤;
C、藍(lán)藻屬于原核生物,不能進(jìn)行有絲分裂,其細(xì)胞中也不含高爾基體和染色體,C錯(cuò)誤;
D、動(dòng)人的受精卵卵裂時(shí),細(xì)胞分裂后期染色體著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開;西瓜芽尖有絲分裂末期出現(xiàn)細(xì)胞板,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸 | |
B. | 有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水 | |
C. | 無氧呼吸不需要O2的參與,該過程最終有[H]的積累 | |
D. | 通常人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),主要由有氧呼吸提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測(cè)病毒DNA的堿基序列 | B. | 檢測(cè)病毒DNA的核苷酸序列 | ||
C. | 與被檢測(cè)病毒DNA雜交,進(jìn)行檢測(cè) | D. | A、B、C、種方法均可 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{6}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 讓短耳朵個(gè)體相互交配,子代都是短耳朵 | |
B. | 這兩對(duì)等位基因位于非同源染色體上 | |
C. | 子代中,長耳朵的基因型有5種 | |
D. | 若用親代個(gè)體與子代短耳朵個(gè)體交配,后代不可能出現(xiàn)3:1的比例 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•鹽城校級(jí)期末)下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述,正確的是( )
A.愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞
B.二倍體植株的花藥經(jīng)植物組織培養(yǎng)后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C.用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子
D.植物耐鹽突變體可通過添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•長春校級(jí)期末)如圖是有氧呼吸過程圖解,請(qǐng)依圖回答問題.
(1)寫出1、2、3所代表的物質(zhì)名稱: 、 、 .
(2)在橢圓框內(nèi)依次填出4、5、6所代表的能量的多少(“大量能量”或“少量能量”): 、 、 .
(3)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是 .
(4)水的形成發(fā)生在 階段.
(5)產(chǎn)生二氧化碳的階段是 ,場(chǎng)所為 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012•大連校級(jí)模擬)在高等植物體內(nèi),產(chǎn)生ATP的生理過程有( )
A.呼吸作用、滲透作用 B.呼吸作用、蒸騰作用
C.光合作用、主動(dòng)運(yùn)輸 D.光合作用、呼吸作用
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