4名受試者分別口服100g葡萄糖后，在180min內(nèi)血糖含量的變化曲線(xiàn)如圖所示．據(jù)圖分析正確的是（　　）
A、a代表高胰島素血糖癥患者的血糖含量變化
B、4條曲線(xiàn)在前30 min內(nèi)血糖升高與腸道吸收有關(guān)
C、b在120 min后下降的主要原因是葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖元及非糖物質(zhì)
D、c，d代表正常人的血糖含量變化
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析，正常人血糖的濃度是0.8～1.2g/L．由此可判斷，a、b兩人是高血糖患者，而a血糖濃度高于160mg/dL，屬于糖尿病患者，c是健康人，d是低血糖患者．
解答： 解：A、a曲線(xiàn)進(jìn)食后血糖居高不下，可能是嚴(yán)重的糖尿病患者，原因是胰島B細(xì)胞受損，胰島素分泌不足，A錯(cuò)誤；
B、4條曲線(xiàn)進(jìn)食后上升時(shí)是因?yàn)槟c道吸收葡萄糖所致，B正確；
C、b曲線(xiàn)在120分鐘后血糖仍然高于0.8～1.2g/L，這時(shí)血糖下降的原因是通過(guò)尿糖排出，C錯(cuò)誤；
D、由圖可知，c血糖范圍在0.8g/L～1.2g/L之間，代表正常人血糖含量變化，d血糖濃度低于0.6g/L，代表是低血糖患者，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)障礙等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生從圖形中獲取信息和分析問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸商（RQ）是指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放CO2量與吸收O2量的比值．如圖表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置，下列說(shuō)法不準(zhǔn)確的是（　�。�
A、KOH中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積
B、假設(shè)小麥種子只以糖類(lèi)為呼吸底物，在25℃時(shí)經(jīng)10分鐘觀察發(fā)現(xiàn)：甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動(dòng)，說(shuō)明10分鐘內(nèi)小麥種子進(jìn)行了無(wú)氧呼吸
C、若在25℃時(shí)經(jīng)10分鐘觀察發(fā)現(xiàn)：甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是0.85
D、為了校正還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置，對(duì)照裝置的大試管和小燒杯應(yīng)分別放入死亡的小麥種子、清水，其他條件不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中所含的染色體，①②③④的基因型可以表示為（　�。�
A、①：AABb   ②：AAABBb  ③：ABCD      ④：A
B、①：Aabb    ②：AaBbCc   ③：AAAaBBbb  ④：AB
C、①：AaBb    ②：AaaBbb   ③：AAaaBBbb   ④：Ab
D、①：AABB   ②：AaBbCc   ③：AaBbCcDd   ④：ABCD

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、發(fā)生X1過(guò)程的生物是具有葉綠體的生物
B、X3過(guò)程表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝人有機(jī)物中的能量
C、初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量通過(guò)Z2傳遞給分解者加以利用
D、初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率可用
X3
X2
表示

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象：
①動(dòng)物體內(nèi)的某免疫細(xì)胞受到抗原直接刺激后，在物質(zhì)甲的作用下，可增殖、分化為相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞；
②給動(dòng)物注射從某種細(xì)菌獲得的物質(zhì)乙后，此動(dòng)物對(duì)這種細(xì)菌具有了免疫能力．
則這兩種物質(zhì)為（　�。�
A、甲是某種淋巴因子，乙是抗原-MHC復(fù)合體
B、甲是某種淋巴因子，乙是細(xì)菌抗體
C、甲是白細(xì)胞介素-2，乙是抗原
D、甲是白細(xì)胞介素-2，乙是抗原-MHC復(fù)合體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答：

（1）B常用的方法是
 
；C、F過(guò)程常用藥劑的作用機(jī)理是
 
．
（2）E方法所運(yùn)用的原理是
 
．
（3）假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀都是由隱性基因控制的，其最簡(jiǎn)單的育種方法是
 
（用圖中的字母表示），育種原理是
 
．
（4）在過(guò)程E中，必要的基因操作工具酶有
 

（5）AaBb經(jīng)過(guò)程A、B產(chǎn)生的后代中，AAbb所占的比例為
 
．
（6）獲得無(wú)籽西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株、矮稈抗病小麥的方法分別是
 

①誘變育種 　　�、陔s交育種　　　 ③單倍體育種  　　�、芏啾扼w育種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于分泌蛋白質(zhì)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、分泌蛋白的肽鏈合成都在核糖體上
B、分泌蛋白的合成都受基因控制
C、分泌蛋白的復(fù)雜加工在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體內(nèi)
D、分泌蛋白都要通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸排出細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是研究番茄在適宜的培養(yǎng)條件下光合作用與呼吸作用關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．CO2緩沖液可以維持容器內(nèi)CO2的濃度．請(qǐng)回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)觀察研究的因變量是
 
．
（2）若要測(cè)定光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量，還應(yīng)增加一個(gè)裝置，用于測(cè)定同一溫度下細(xì)胞呼吸的耗氧量，該裝置可在該圖實(shí)驗(yàn)裝置基礎(chǔ)上進(jìn)行如下改動(dòng)：
 
．實(shí)際產(chǎn)生氧氣量可以表示為：
 
．
（3）為減少實(shí)驗(yàn)的誤差，對(duì)環(huán)境條件的要求是
 
．
（4）此裝置還可能用以研究
 
對(duì)光合作用的影響．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為大棚中番茄葉肉細(xì)胞部分代謝過(guò)程示意圖，圖乙表示番茄在不同溫度和光照強(qiáng)度條件下的光合作用強(qiáng)度．請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中物質(zhì)①和④分別是
 
、
 
．
（2）若某葉肉細(xì)胞c、d、g、h過(guò)程都不進(jìn)行，此時(shí)細(xì)胞的生理狀態(tài)對(duì)應(yīng)乙圖中的
 
點(diǎn)．
（3）分析圖乙中的兩條曲線(xiàn)，溫度為25℃、光照強(qiáng)度小于2klx時(shí)，采取
 
措施有助于提高作物的產(chǎn)量．
（4）由圖乙可知，若某一天溫度為25℃，光照強(qiáng)度大小1klx小于2klx，光照時(shí)間為12小時(shí)，則一晝夜后番茄的干重將
 
（填“增加”“減少”“不變”）．
（5）乙圖中C點(diǎn)之前限制光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素是
 
．
（6）在圖丙中，將對(duì)稱(chēng)葉片的一部分（U）遮光，另一部分（V） 曝光，并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移．用適宜光照射6h后，在U和V的對(duì)應(yīng)部位截取等面積的葉片，烘干稱(chēng)重，分別為MU和MV （單位：mg）．則該植物細(xì)胞實(shí)際光合作用速率為
 
mg/h．
（7）某同學(xué)做“探究光照強(qiáng)度對(duì)番茄的光合作用速率的影響”實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖丁所示（該番茄某葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d，其它條件相同且適宜時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞CO2與O2量的變化）．
當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，該葉肉細(xì)胞光合作用速率
 
（選填“大于”或“等于”或“小于”）呼吸作用速率；光照強(qiáng)度為c時(shí)，該葉肉細(xì)胞光合作用所需CO2來(lái)自
 
；光照強(qiáng)度為a時(shí)，該葉肉細(xì)胞中
 
（選填“有”或“無(wú)”）ATP的生成．

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