18.科學(xué)家通過(guò)對(duì)綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中知道:
①在一定濃度范圍內(nèi),綠色植物對(duì)外界CO2的轉(zhuǎn)換率為定值(實(shí)際光合作用消耗的CO2量=從外界吸收CO2量×轉(zhuǎn)換率+呼吸作用CO2釋放量);
②綠色植物光合作用利用的CO2來(lái)自于外界與呼吸作用兩方面.
已測(cè)得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h,現(xiàn)用紅外測(cè)量?jī)x在恒溫不同光照下測(cè)得如下的數(shù)據(jù),實(shí)際光合量用葡萄糖表示.
1.22.43.64.8
光照強(qiáng)度(klx)10.10.10.10.1
20.270.440.610.78
(1)從表中數(shù)據(jù)的對(duì)比可知影響光合作用的環(huán)境因素有外界CO2濃度、光照強(qiáng)度.
當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí),實(shí)際光合量都為0.1μmol/h.原因是光照強(qiáng)度為限制因素.此時(shí),光合作用強(qiáng)度等于(大于/等于/小于)呼吸作用強(qiáng)度.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx時(shí),實(shí)際光合量0.27μmol/h時(shí),植物利用外界CO2的速率為1.02μmol/h.

分析 1、分析表格中的信息可知,實(shí)驗(yàn)的自變量是外界二氧化碳的濃度和光照強(qiáng)度,因變量是實(shí)際光合量.
2、實(shí)際光合作用強(qiáng)度=表觀光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度,影響光合作用的環(huán)境因素有穩(wěn)溫度、光照強(qiáng)度、CO2濃度等

解答 解:(1)表中數(shù)據(jù)可以看出照強(qiáng)度2klx的條件下,隨CO2濃度增加,實(shí)際光合量增加,相同CO2濃度下,實(shí)際光合量隨光照強(qiáng)度增加而增加,因此從表中數(shù)據(jù)的對(duì)比可知影響光合作用的因素有外界C02的濃度、光照強(qiáng)度.當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí),實(shí)際光合量都為0.1μmol,原因是光照強(qiáng)度為限制因素,此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,光合作用中所需的CO2全部由呼吸作用(線粒體)提供.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx時(shí),當(dāng)實(shí)際光合量0.27μmol/h時(shí),消耗C02的量=0.27×6=1.62μmol/h,植物從外界吸收CO2的量=1.62μmol/h-0.6umol/h=1.02μmol/h.
故答案為:
(1)外界CO2濃度、光照強(qiáng)度    光照強(qiáng)度           等于    
(2)1.02

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用的關(guān)系,光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響,實(shí)際光合量、外界二氧化碳轉(zhuǎn)化率的計(jì)算方法,分析題干和題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

11.關(guān)于碳循環(huán)的敘述,正確的是(  )
A.產(chǎn)生溫室氣體B.需要能量驅(qū)動(dòng)C.不依賴(lài)與水D.具有全球性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.根據(jù)下列細(xì)胞有絲分裂圖解回答:(見(jiàn)圖)

(1)圖解表示植物(動(dòng)物、植物)細(xì)胞的有絲分裂.
(2)圖A為分裂期的后期,圖B為分裂期的中期.
(3)圖B中含4條染色體,8條染色單體,8個(gè)DNA分子.
(4)著絲點(diǎn)分開(kāi)在A 圖.
(5)觀察染色體的最佳時(shí)期是B圖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.高等動(dòng)物甲狀腺的活動(dòng)受多種激素調(diào)節(jié).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)下丘腦受中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)調(diào)節(jié)并釋放激素,從而調(diào)節(jié)垂體激素的分泌,進(jìn)而調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌,這體現(xiàn)了甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)屬于分級(jí)調(diào)節(jié).能調(diào)節(jié)甲狀腺分泌功能的促甲狀腺激素(TSH)是由垂體分泌的.
(2)人體攝入碘的量長(zhǎng)期不足,將導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素分泌量減少.若在嬰幼兒時(shí)期缺碘,會(huì)使嬰幼兒的骨骼停止生長(zhǎng),智力停止發(fā)育,這種病癥稱(chēng)為呆小癥.由此可見(jiàn)甲狀腺激素具有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育和神經(jīng)發(fā)育作用.
(3)甲狀腺激素能進(jìn)入垂體TSH分泌細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用,表明該細(xì)胞內(nèi)具有能接受該信息的受體.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞.
(4)某甲狀腺功能障礙患者,檢測(cè)到體內(nèi)有一種促甲狀腺激素(TSH)受體的抗體,該抗體阻斷TSH的效應(yīng),則該患者血液中TSH含量比正常值高,這種調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.根據(jù)教材內(nèi)容完成下列小題:
(1)自然選擇說(shuō)學(xué)是生物學(xué)家達(dá)爾文提出來(lái)的.
(2)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為:生物進(jìn)化的基本單位是種群.
(3)能定向改變種群基因頻率的是自然選擇.所以它能決定生物進(jìn)化的方向.
(4)確定甲、乙兩生物是兩個(gè)物種的標(biāo)準(zhǔn)是它們之間存在生殖隔離.
(5)基因突變引起基因頻率改變,其方向是不定向的(填定向的或不定向的).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.植物葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)的主要過(guò)程可用如圖所示圖解簡(jiǎn)單表示:

(1)培育胚狀體利用了植物組織培養(yǎng)這一項(xiàng)生物技術(shù),胚狀體再繼續(xù)培養(yǎng),則可培育出完整的植株,這體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性.
(2)如果愈傷組織是三七葉肉細(xì)胞培養(yǎng)產(chǎn)生的,若為了獲得三七的細(xì)胞產(chǎn)物,則只需要培養(yǎng)到愈傷組織;若為了獲得三七的人工種子,則需要培養(yǎng)到胚狀體.如果愈傷組織是棉花葉肉細(xì)胞培養(yǎng)產(chǎn)生的,通過(guò)基因工程要獲取抗蟲(chóng)棉,目的基因?qū)朊藁ㄓ鷤M織細(xì)胞常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

10.正常夫婦生了一個(gè)患白化病的孩子,可判定白化病為隱性性狀.對(duì).(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)的敘述,正確的是( 。
A.基因是4種堿基對(duì)的隨機(jī)排列
B.某雙鏈DNA分子中,G占總數(shù)的38%,其中一條鏈中的T占該DNA分子全部總數(shù)的5%,那么另一條鏈中T在該DNA分子中的堿基比例為7%
C.在一個(gè)細(xì)胞的分化過(guò)程中,核DNA的數(shù)量會(huì)發(fā)生變化
D.一般情況下,同一生物個(gè)體的不同細(xì)胞DNA分子數(shù)均相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖為基因型為AABb的某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖,下列正確的是( 。 
A.此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞
B.出現(xiàn)此細(xì)胞中現(xiàn)象是因?yàn)榘l(fā)生了基因突變或交叉互換
C.此細(xì)胞可能形成兩種精子或卵細(xì)胞
D.此動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)最多含有四個(gè)染色體組

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案