分析 分析題圖:圖示是用轉(zhuǎn)基因方法培育出抗枯萎病新品種的過程,其中①表示質(zhì)粒;②表示目的基因;③表示基因表達(dá)載體;④表示目的基因轉(zhuǎn)移到金茶花植株;⑤表示選擇培養(yǎng);⑥表示植物組織培養(yǎng)過程;⑦表示轉(zhuǎn)基因植株.
解答 解:(1)①和②結(jié)合能形成③,這是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;基因表達(dá)載體的組成包括:目的基因、啟動子、終止子及標(biāo)記基因等.
(2)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;除此之外,轉(zhuǎn)基因植物還可以通過基因槍法和花粉管通道法兩種方法獲得.該過程中常用的酶有限制酶和DNA連接酶;其能結(jié)合形成重組質(zhì)粒,最重要的原因是目的基因和和質(zhì)粒經(jīng)限制酶處理后具有相同的黏性末端.
(3)將轉(zhuǎn)基因受體細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個步驟.
故答案為:
(1)基因表達(dá)載體的構(gòu)建 啟動子 標(biāo)記基因
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 基因槍法 花粉管通道法
(4)脫分化 再分化
點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因金茶花的培育過程圖解,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的具體操作步驟;識記植物組織培養(yǎng)的原理及過程,能結(jié)合圖解準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高三9月調(diào)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
向一裝有2/3 容積葡萄糖溶液的錐形瓶中加入適量酵母菌,密封并靜置一段時(shí)間后通入充足的氧氣,此后錐形瓶中最可能發(fā)生的現(xiàn)象是
A.葡萄糖的濃度降低 B.酒精的濃度降低
C.酵母菌的數(shù)量減少 D.CO2的釋放量減少
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大面積燒傷易發(fā)生感染的原因是非特異性免疫能力降低 | |
B. | 激素隨體液到達(dá)靶細(xì)胞,直接參與靶細(xì)胞內(nèi)多種生命活動 | |
C. | 腦干內(nèi)有呼吸中樞、語言中樞等重要的生命活動中樞 | |
D. | 病毒侵入機(jī)體后,體內(nèi)的吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞都具有特異性識別功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期DNA復(fù)制與有關(guān)蛋白質(zhì)合成 | |
B. | 姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個子細(xì)胞 | |
C. | 中心體的復(fù)制和紡錘體的形成 | |
D. | 同源染色體分開分別進(jìn)入兩個子細(xì)胞 |
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