A. | 生物膜均為蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成,是一個(gè)靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu) | |
B. | 生物膜中的脂質(zhì)全為磷脂,且呈雙層排布 | |
C. | 蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的貫穿于整個(gè)磷脂雙分子層 | |
D. | 生物膜具有流動(dòng)性,表現(xiàn)在其磷脂雙分子層可以運(yùn)動(dòng),但蛋白質(zhì)不可以運(yùn)動(dòng) |
分析 細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu).
1、脂質(zhì):構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分是磷脂,磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本骨架.
2、蛋白質(zhì):膜的功能主要由蛋白質(zhì)承擔(dān),功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,其蛋白質(zhì)的含量越高,種類越多.
①蛋白質(zhì)的位置:有三種.鑲在磷脂雙分子層表面;嵌入磷脂雙分子層;貢穿于磷脂雙分子層.
②種類:a.有的與糖類結(jié)合,形成糖被,有識(shí)別、保護(hù)、潤(rùn)滑等作用. b.有的起載體作用,參與主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程,控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞. c.有的是酶,起催化化學(xué)反應(yīng)的作用.
3、特殊結(jié)構(gòu)--糖被:①位置:細(xì)胞膜的外表.②本質(zhì):細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合形成的糖蛋白.③作用:與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān);在消化道和呼吸道上皮細(xì)胞表面的還有保護(hù)和潤(rùn)滑作用.
解答 解:A、細(xì)胞膜是動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)膜,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性,A錯(cuò)誤;
B、生物膜中的脂質(zhì)主要為磷脂,排布為磷脂雙分子成,其次是固醇,B錯(cuò)誤;
C、蛋白質(zhì)排布是不均衡的,蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的貫穿于整個(gè)磷脂雙分子,C正確;
D、生物膜具有流動(dòng)性,表現(xiàn)在其磷脂雙分子層和大多數(shù)蛋白質(zhì)都能運(yùn)動(dòng),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查真核細(xì)胞生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解能力,屬于中檔題,考生要識(shí)記細(xì)胞膜的特征:①結(jié)構(gòu)特征:具有一定的流動(dòng)性.②功能特征:具有選擇透過(guò)性.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第3階段,可增大部分野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量 | |
B. | 三個(gè)階段中,第3階段群落固定的總能量較多 | |
C. | 丙興起,一般會(huì)造成前一階段甲、乙消亡 | |
D. | 演替過(guò)程中,群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 透析法分離蛋白質(zhì)的原理是利用蛋白質(zhì)不能通過(guò)半透膜的特性 | |
B. | 用凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)時(shí),分子量大的蛋白質(zhì)路程較短,移動(dòng)速度較快 | |
C. | 離心沉降法通過(guò)控制離心速率使分子大小、密度不同的蛋白質(zhì)分離 | |
D. | 蛋白質(zhì)在電場(chǎng)中可以向與其自身所帶電荷相同的電極方向移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該多肽水解后可產(chǎn)生4種氨基酸 | |
B. | 該多肽屬于四肽化合物,含有4個(gè)肽鍵 | |
C. | 該多肽的合成場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | |
D. | 該多肽的合成需要能量,分泌不需要能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙形成對(duì)照以消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi),甲、乙兩燒杯內(nèi)液面都沒(méi)有發(fā)生變化 | |
C. | 可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)培養(yǎng)液以確認(rèn)是否進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸 | |
D. | 該裝置還可以用來(lái)“探究酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的最適溫度” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在“用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中,可選洋蔥根尖作實(shí)驗(yàn)材料 | |
B. | 將雙縮脲試劑A和B同時(shí)加入盛有黃豆組織樣液的試管中,搖勻便可觀察 | |
C. | 分生區(qū)各細(xì)胞是獨(dú)立分裂的,因此選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程 | |
D. | 在“葉綠體色素提取”實(shí)驗(yàn)中,研磨綠葉應(yīng)加一些有機(jī)溶劑,如無(wú)水乙醇等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水可運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)到各個(gè)細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞中絕大多數(shù)的水以自由水的形式存在 | |
C. | 種子休眠時(shí)通常結(jié)合水/自由水的比值下降 | |
D. | 生物體的生命活動(dòng)中許多化學(xué)反應(yīng)離不開(kāi)水 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物組織培養(yǎng)的原理是( )
A.植物細(xì)胞的全能性 B.植物細(xì)胞高度分化的能力
C.植物細(xì)胞的完整性 D.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原能力
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