A. | 將轉入抗蟲基因的棉花細胞培育出棉花植株 | |
B. | 扦插的月季枝條生根后長成的月季植株 | |
C. | 用矮稈抗病小麥種子培育出的小麥植株 | |
D. | 給去核蛙卵植入體細胞核后又發(fā)育成正常的蝌蚪 |
分析 全能性已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.原因:生物體的每一個細胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質,都有發(fā)育成為完整個體所必需的全部基因,從理論上講,生物體的每一個活細胞都應該具有全能性.
解答 解:A、將轉入抗蟲基因的棉花細胞培育出棉花植株,采用植物組織培養(yǎng)技術,體現(xiàn)植物細胞具有全能性,A正確;
B、扦插的月季枝條生根后長成的月季植株屬于營養(yǎng)生殖,不屬于細胞發(fā)育成個體,B錯誤;
C、用矮稈抗病小麥種子培育出的小麥植株屬于正常個體發(fā)育,不能體現(xiàn)全能性,C錯誤;
D、給去核蛙卵植入體細胞核后又發(fā)育成正常蝌蚪,屬于核移植技術,體現(xiàn)動物細胞核具有全能性,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查細胞全能性的相關知識,要求考生識記細胞全能性的概念、能對細胞全能性大小進行比較,掌握細胞全能性體現(xiàn)的標志,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
灰身、棒眼 | 灰身、正常眼 | 黑身、棒眼 | 黑身、正常眼 | |
雄性 | $\frac{3}{8}$ | $\frac{3}{8}$ | $\frac{1}{8}$ | $\frac{1}{8}$ |
雌性 | $\frac{3}{4}$ | 0 | $\frac{1}{4}$ | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因 | |
B. | 用物理因素誘變處理可提高突變率 | |
C. | 單倍體育種和多倍體育種都要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子 | |
D. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 同一物種的種群密度不會發(fā)生變化 | |
B. | 不同物種的種群密度往往差異較大 | |
C. | 年齡組成是指種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例 | |
D. | 種群的出生率和死亡率不一定總是相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉換成高倍鏡觀察時需要提升鏡筒以防止裝片被損壞 | |
B. | 由于需要觀察顏色,故可用無色的甘蔗汁代替西瓜汁進行還原糖的鑒定 | |
C. | 在做脂肪的鑒定實驗時,發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橙黃色,于是滴1〜2滴質量分數(shù)為75%的酒精洗去浮色 | |
D. | 在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑,振蕩搖勻,立即可見溶液變?yōu)樽仙?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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