A、實驗中除去根系和幼芽的主要目的是排除生長素的干擾 |
B、實驗結果是細胞分裂素可增大葉面積相對值 |
C、由實驗結果可推測細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質向B葉片運輸 |
D、將菜豆幼苗制成的插條插入營養(yǎng)液中有相同的結果 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、分解者的分解作用是物質循環(huán)的關鍵環(huán)節(jié)之一 |
B、物質流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的 |
C、一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消費的能量就越多,人類可利用的能量就越少 |
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關系,具有調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遠離腺苷的高能磷酸鍵水解,為細胞提供能量 |
B、細胞內ATP與ADP相互轉化的能量供應機制,是生物界的共性 |
C、主動運輸、肌肉收縮、大腦思考的直接能源物質都是ATP |
D、在ADP和ATP相互轉化的過程中的能量,都來源于光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只有細胞內才有遺傳物質DNA |
B、其它層次都是建立在細胞這一層次基礎之上的 |
C、生物體中的每一個細胞都具有獨立性,能獨立完成一系列生命活動 |
D、比細胞更小的結構層次,不能獨立完成生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乙烯有對抗生長素的作用 |
B、使形態(tài)和生理狀態(tài)一致的葡萄枝條產生相同生根效果的2,4-D濃度相同 |
C、失重狀態(tài)下根失去向地生長特性的原因是生長素不能極性運輸 |
D、側芽產生的生長素比頂芽多,所以側芽的生長受到抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、游離的羧基 | B、游離的氨基 |
C、肽鍵 | D、R基 |
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