下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關(guān)系的敘述，其中不正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀
C、基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的
D、生物體的性狀完全由基因控制
考點：基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題：
分析：本題主要考查基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系．
基因通過中心法則控制性狀，包括兩種方式：
（1）通過控制酶的合成控制代謝過程，間接控制生物體的性狀．例如：a．鐮刀型細胞貧血癥：血紅蛋白基因突變→血紅蛋白結(jié)構(gòu)異�！t細胞呈鐮刀狀蔗糖多→水分保留少．b．囊性纖維�。篊FTR基因缺失3個堿基→CFTR蛋白結(jié)構(gòu)異常→功能異常．
（2）可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀．例如：a．豌豆粒型：豌豆淀粉分支酶基因異常（插入外來DNA序列）→不能正常合成淀粉分支酶→淀粉少→皺粒．b．白化�。豪野彼崦富虍惓！鄙倮野彼崦浮萍s酪氨酸轉(zhuǎn)化為黑色素→白化�。�
解答： 解：A、蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀，如某些酶的作用，A正確；
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀，如血紅蛋白不正常，導致血液運輸氧氣功能改變，B正確；
C、基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成直接或間接來實現(xiàn)的，C正確；
D、生物性狀由基因決定，另外受環(huán)境因素的影響，如植物幼苗在生長過程中，如果沒有光照，就不能合成葉綠素，而出現(xiàn)白化苗，D錯誤．
故選：D．
點評：考查學生對基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的理解，解題的關(guān)鍵理解基因決定蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示蜘蛛絲腺細胞的基因指導蛛絲蛋白合成過程的部分示意圖，請據(jù)圖回答．

（1）甲圖表示的過程稱為
 
，該圖中的b和d在化學組成上的區(qū)別是
 
，a是一種酶分子，它能促進c的合成，其名稱為
 
．
（2）乙圖中1是
 
，該過程的模板是
 
．
（3）圖中4結(jié)構(gòu)名稱是
 
．假若有多個4與3結(jié)合，產(chǎn)生的2是否相同？
 
（填相同或不同）．
（4）由乙圖中信息（UGGGCUAAAGCG）可推知DNA模板鏈上對應的堿基序列為
 
．
（5）根據(jù)圖并參考下表分析：1上攜帶的氨基酸是
 
．
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸色氨酸
密碼子GCAACUCGUUGG
GCGACCCGC
GCCACACGA
GCUACGCGG

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)成分的相互關(guān)系圖，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括b、c、d、e、f
B、若b產(chǎn)生60mol氧氣，則流入c的能量一般不超過相當于2mol葡萄糖的能量
C、由于長期使用DDT，c類群產(chǎn)生了對DDT的抗藥性，c類群抗藥性的增強是基因突變的結(jié)果
D、可以用樣方法調(diào)查某種b的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員對一塊小麥田進行了一系列研究，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、調(diào)查小麥田中某種土壤動物種群密度的常用方法是標志重捕法
B、研究該小麥田的范圍和邊界、種群間的關(guān)系，屬于群落水平上的研究
C、該小麥田就是一個生態(tài)系統(tǒng)，全部物質(zhì)循環(huán)在小麥田中完成，物質(zhì)被小麥反復利用
D、隨機掃取小麥田的表層土樣，可調(diào)查土壤小動物的物種豐富度

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物進化理論的說法，正確的是（　�。�
A、生物進化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng)
B、不同的種群之間必然存在著生殖隔離
C、在生物進化過程中，無性生殖的出現(xiàn)促進生物進化和多樣性形成
D、“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應該借鑒的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程一定不在細胞內(nèi)進行的是（　�。�
A、生長激素的合成
B、DNA復制
C、抗體與抗原的結(jié)合
D、丙酮酸的徹底氧化分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于進行有性生殖的生物體來說，維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目恒定的生理作用是（　�。�
A、有絲分裂和無絲分裂
B、減數(shù)分裂和受精作用
C、無絲分裂和減數(shù)分裂
D、細胞分裂和細胞分化

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生態(tài)系統(tǒng)中的A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A→B→C，D為分解者，如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說法錯誤的是（　�。�
A、D是B的下一個營養(yǎng)級
B、圖中的甲表示B的同化能量
C、乙表示B用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
D、圓褐固氮菌可以參與丁過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

赫爾希和蔡斯通過T2噬菌體侵染細菌的實驗，證明了DNA是遺傳物質(zhì)．該實驗合理的實驗步驟是（　�。�
①噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)；    
②用35S或32P標記噬菌體；    
③攪拌離心；
④上清液和沉淀物的放射性檢測；  
⑤子代噬菌體的放射性檢測．
A、①②④③⑤
B、②①③④⑤
C、②①④③⑤
D、②①④⑤③

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