A、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子的傳遞規(guī)律,并推測遺傳因子在染色體上 |
B、摩爾根用果蠅進行雜交實驗,運用類比推理法證明基因在染色體上 |
C、格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉化實驗,證明遺傳物質就是DNA |
D、沃森和克里克運用前人的成果,成功構建了DNA的雙螺旋結構模型 |
科目:高中生物 來源: 題型:
2 |
5 |
2 |
5 |
1 |
5 |
同化總量(106J) | 儲存能量(106J) | 呼吸消耗能量(106J) | |
A | 950 | 250 | 700 |
B | 100 | 35 | 65 |
C | 15 | 5 | 10 |
D | 180 | 80 | 100 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞內(nèi)DNA和RNA都易被水解為單個的核苷酸 |
B、核酸中的五碳糖由5個碳原子形成環(huán)狀結構 |
C、細菌中的核酸徹底水解可得到8種產(chǎn)物 |
D、細胞中的DNA分子都有游離的磷酸基團 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物大分子都是以碳鏈為骨架 |
B、生物大分子以主動運輸方式出入細胞膜 |
C、多糖、蛋白質、核酸都可以水解生成大量的單體 |
D、DNA雙螺旋結構解旋后仍可表達遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雌雄同體與雄體交配產(chǎn)生的后代均為雌雄同體 |
B、雄體為該物種的單倍體,是染色體不正常分離的結果 |
C、XO個體只產(chǎn)生雄配子,且雄配子的染色體數(shù)目相同 |
D、發(fā)育過程中發(fā)生了細胞分裂、分化、凋亡等生理過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溶酶體能合成水解酶用于分解衰老的細胞器 |
B、漿細胞比記憶細胞含有較多的高爾基體和內(nèi)質網(wǎng) |
C、神經(jīng)干細胞分化成各種神經(jīng)細胞的過程體現(xiàn)了細胞的全能性 |
D、有絲分裂中期核基因能發(fā)生轉錄和翻譯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大量消耗種子中貯藏的養(yǎng)分 |
B、抑制有氧呼吸,使種子受酒精的毒害 |
C、放出較多能量,使胚因高溫而失活 |
D、種子表面的微生物繁殖快,產(chǎn)生毒害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
光照強度/千勒克司 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
CO2 吸收量/mL?h-1 | -20 | 0 | 20 | 40 | 50 | 60 | 60 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同物種的基因庫趨于相同 |
B、自然選擇對不同物種的影響效果相近 |
C、同一區(qū)域的不同物種之間不存在相互選擇、相互影響 |
D、不同物種將演化為形態(tài)結構相似的同一物種,從而打破生殖隔離 |
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