圖I表示夏季某一晴天水稻葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)C02釋放量O2產(chǎn)生總量的變化;圖Ⅱ表示該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài).則圖Ⅰ中a、b、c、d光照強(qiáng)度時(shí)依次發(fā)生了圖Ⅱ所示的哪項(xiàng)生理活動(dòng)( 。
A、①②③④B、⑤①③②
C、⑤④③①D、②③①⑤
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析圖Ⅰ,光照強(qiáng)度為a時(shí),葉肉細(xì)胞沒(méi)有氧氣的產(chǎn)生,因此不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用;光照強(qiáng)度為b時(shí),植物的呼吸速率不變,與圖a相同,只是部分二氧化碳被光合作用吸收,因此光合作用速率小于呼吸作用速率;光照強(qiáng)度c為時(shí),植物的光合作用速率等于呼吸作用速率;光照強(qiáng)度為d時(shí),圖中看出,氧氣的產(chǎn)生量為8單位,即光合作用要吸收8單位的二氧化碳,由于呼吸作用能夠產(chǎn)生6單位的二氧化碳,因此細(xì)胞要從周?chē)?個(gè)單位的二氧化碳,故植物的光合作用速率大于呼吸作用速率.
分析圖Ⅱ,①表示光合作用速率小于呼吸作用速率,②表示光合作用速率大于呼吸作用速率,③表示光合作用速率等于呼吸作用速率,④表示只有光合作用,⑤表示只有呼吸作用.
解答: 解:則圖Ⅰ中光照強(qiáng)度a時(shí)只進(jìn)行呼吸作用,發(fā)生了圖Ⅱ所示的⑤過(guò)程;光照強(qiáng)度b時(shí)光合作用速率小于呼吸作用速率,發(fā)生了圖Ⅱ所示的①過(guò)程;光照強(qiáng)度c時(shí)光合作用速率等于呼吸作用速率,發(fā)生了圖Ⅱ所示的③過(guò)程,光照強(qiáng)度d時(shí)植物的光合作用速率大于呼吸作用速率,發(fā)生了圖Ⅱ所示的②過(guò)程.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過(guò)程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.凈光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赫爾希和蔡斯分別用35S和32P標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA組分,下列被標(biāo)記的部位組合正確的是( 。
A、①③B、①②C、①④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體唾液腺細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、1、4、5、6中都含有P元素
B、6中的DNA能夠進(jìn)行復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C、5中的蛋白質(zhì)進(jìn)入6不需消耗ATP
D、3合成的蛋白質(zhì)一般都分泌到細(xì)胞外

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿屬于( 。
A、自由擴(kuò)散,不消耗能量
B、主動(dòng)運(yùn)輸,消耗能量
C、外排作用,不消耗能量
D、外排作用,消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與生態(tài)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)某相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群,構(gòu)成的食物網(wǎng)如圖,若已知水中的重金屬被生物體吸收后難以通過(guò)代謝排出體外,則
 
種群體內(nèi)積累重金屬最多.
(2)食物網(wǎng)中乙和丁的關(guān)系是
 
,該生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分是
 

(3)如果捕食者捕食各個(gè)食物種群時(shí)所獲得的能量都相同,戊每增加10KJ能量,至少需要乙
 
KJ能量.
(4)有人將外來(lái)魚(yú)類(lèi)和水草大量引進(jìn)該生態(tài)系統(tǒng)后,導(dǎo)致了生物多樣性下降.從種間關(guān)系的角度分析,引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來(lái)物種之間可能存在著
 
的關(guān)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于光合作用的敘述正確的是( 。
A、光反應(yīng)必須在光下進(jìn)行,暗反應(yīng)必須在暗處進(jìn)行
B、暗反應(yīng)需大量的酶參加,光反應(yīng)不需要酶
C、光反應(yīng)必須在葉綠體基粒上進(jìn)行,暗反應(yīng)必須在葉綠體基質(zhì)里進(jìn)行
D、沒(méi)有光反應(yīng),暗反應(yīng)就不能進(jìn)行;沒(méi)有暗反應(yīng),光反應(yīng)則仍能順利進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的說(shuō)法不正確的是( 。
A、在離體的神經(jīng)纖維上,興奮可以雙向傳導(dǎo)
B、在兩個(gè)神經(jīng)元之間,興奮的傳遞是單向的
C、興奮在神經(jīng)元間的傳遞是以遞質(zhì)為媒介
D、興奮傳導(dǎo)時(shí),整個(gè)膜電位都變成了內(nèi)正外負(fù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下,有關(guān)人體神經(jīng)元興奮的傳導(dǎo)或傳遞說(shuō)法正確的是( 。
A、神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)只能是雙向的
B、神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)以局部電流的形式進(jìn)行
C、興奮只能在神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞
D、一個(gè)神經(jīng)元只能把興奮傳遞給一個(gè)突觸后神經(jīng)元

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向及植物細(xì)胞運(yùn)輸生長(zhǎng)素的方式分別是( 。
A、從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)较露,被?dòng)運(yùn)輸
B、從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)较露,主?dòng)運(yùn)輸
C、從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)缴隙,被?dòng)運(yùn)輸
D、從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)缴隙,主?dòng)運(yùn)輸

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