（2015•興慶區(qū)校級一模）以下有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述不正確的是（ ）

A．靜息狀態(tài)時神經(jīng)元細胞膜內(nèi)外沒有離子進出

B．神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合有特異性

C．神級纖維的興奮部位，膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負

D．神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)胞吐作用由突觸前膜釋放，進入突觸間隙

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．生物氧化的特點有（　�。�
A．以脫氫為主要方式B．必須有水參與
C．能量逐步釋放D．以上均是

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省遂寧市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015•黃岡校級三模）如圖，甲圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．乙圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m2表示的能量形式為 ．通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是 ．

（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示 ，C表示 ．

（3）圖乙中有兩處不同的能量散失途徑，其中E處散失的能量是通過 實現(xiàn)的．

（4）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙．其中，甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量 kJ（用含所給字母的表達式表示）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省遂寧市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）某社區(qū)全部人口剛好男女各400人，居委會進行紅綠色盲普查，發(fā)現(xiàn)女性中有10人是患者，12名未婚生育女性是紅綠色盲基因攜帶者，18名色覺正常婦女的兒子患色盲，男性中共22人不能區(qū)分紅色和綠色．那么，這個群體中紅綠色盲的基因頻率約為（ ）

A．7.5% B．6% C．5.6% D．8.1%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省遂寧市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）皮膚、腸黏膜組織發(fā)生炎癥時，產(chǎn)生和釋放的組織胺使毛細血管舒張和通透性增大，血漿則滲入組織間隙而形成水腫．組織胺對血管的調(diào)節(jié)方式為（ ）

A．激素調(diào)節(jié) B．體液調(diào)節(jié)

C．高級神經(jīng)中樞調(diào)節(jié) D．低級神經(jīng)中樞調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省遂寧市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）下列關(guān)于進化的敘述正確的是（ ）

A．濫用抗生素會使得“耐藥性”細菌發(fā)生定向變異

B．生物多樣性的形成就是新的物種不斷形成的過程

C．生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率發(fā)生定向改變

D．捕食者在進化中的作用是有利于增加生物多樣性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省遂寧市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）下列有關(guān)單倍體的敘述中，不正確的是（ ）

A．含有一個染色體組的個體，一般是單倍體

B．含有兩個染色體組的個體，一定不是單倍體

C．含有三個染色體組的個體，可以是單倍體

D．未經(jīng)受精的卵細胞發(fā)育成的植物，一定是單倍體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．在植物組織培養(yǎng)過程中，植物激素的作用非常重要，下列說法正確的是（　�。�
A．先使用生長素，后使用細胞分裂素，有利于細胞分裂、不利于細胞分化
B．同時使用生長素和細胞分裂素，有利于愈傷組織的形成
C．生長素和細胞分裂素的用量相等，有利于根的分化
D．生長素的用量大于細胞分裂素的用量，有利于芽的分化、抑制根的分化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．化學降解法是一種傳統(tǒng)的測定DNA分子堿基序列的方法，具體操作過程如圖，相關(guān)說法正確的是（　�。�
A．若測定雙鏈DNA分子堿基序列，不需要測定另一條鏈的各堿基位置
B．鏈的分離常用方法是高溫加熱，破壞磷酸二酯鍵
C．不同DNA分子的單鏈上胞嘧啶的位置和數(shù)量不可能完全相同
D．處理單鏈的化學物質(zhì)能識別特定的核苷酸序列

查看答案和解析>>

同步練習冊答案