3.為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作.其中錯(cuò)誤的是( 。
A.將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
B.將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)
C.在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,若邊緣有多余培養(yǎng)液,用濾紙吸去
D.將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)

分析 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來(lái)計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.

解答 解:A、酵母菌在適宜條件下培養(yǎng),能進(jìn)行有氧呼吸,大量繁殖,A正確;
B、吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前要將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差,B正確;
C、利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),應(yīng)先放置蓋玻片,在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液,待培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室,吸去多余培養(yǎng)液,再進(jìn)行計(jì)數(shù),C錯(cuò)誤;
D、血球計(jì)數(shù)板加樣后,需靜置片刻再使用顯微鏡計(jì)數(shù).這是因?yàn)橛?jì)數(shù)室中的菌懸液有一定的高度(0.1mm),需要讓細(xì)胞沉降到計(jì)數(shù)室底部的網(wǎng)格線中,避免細(xì)胞分布在不同液層深度,導(dǎo)致計(jì)數(shù)時(shí)被遺漏,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.下列是基因型為AaBb的某二倍體動(dòng)物(2N=4)卵原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞的相關(guān)信息,圖1表示該過(guò)程中某結(jié)構(gòu)的數(shù)量變化曲線;圖2表示該生物體內(nèi)不同分裂時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目與細(xì)胞核中DNA數(shù)目關(guān)系變化.圖3表示細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象,I-V為不同時(shí)期的細(xì)胞,標(biāo)號(hào)①、②、③表示該卵原細(xì)胞分裂過(guò)程中的不同時(shí)期;圖4表示某細(xì)胞中染色體與基因的位置關(guān)系.

(1)圖1曲線表示同源染色體(同源染色體的對(duì)數(shù))的數(shù)量變化;該結(jié)構(gòu)存在于圖3的細(xì)胞I(填“I-V”).
(2)圖2的A、B、C中表示染色體的是B;圖2中 ③→②的變化是在圖1中OA(或間期)階段完成的;卵原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞的過(guò)程中是否有圖2中的①階段沒(méi)有(填“有”或“沒(méi)有”.)
(3)圖4對(duì)應(yīng)于圖3中的②(填寫標(biāo)號(hào))時(shí)期;細(xì)胞II的名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞,細(xì)胞Ⅳ的基因型是aB.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)同位素標(biāo)記法的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳不可能含有18O
B.14C標(biāo)記14CO2,研究CO2中碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑
C.分生區(qū)細(xì)胞對(duì)培養(yǎng)液中3H標(biāo)記的尿嘧啶的吸收峰值出現(xiàn)在間期
D.一個(gè)只有一條染色體被l5N標(biāo)記的精原細(xì)胞,在14N培養(yǎng)液中能產(chǎn)生兩個(gè)含l5N的精細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.全部發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中的是( 。
A.染色體復(fù)制、染色體數(shù)目加倍
B.同源染色體的分離、姐妹染色單體分離
C.聯(lián)會(huì)、形成四分體、同源染色體分離
D.著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目減半

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.某校學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí),進(jìn)行人類遺傳病方面的調(diào)查研究.下圖是該校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的家系圖(顯、隱性基因用A、a表示).請(qǐng)分析回答:
(1)調(diào)查人類遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病,Ⅲ7號(hào)個(gè)體婚前應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢,以防止生出有遺傳病的后代.
(2)通過(guò)II3、II4、III8個(gè)體可以排除這種病是顯性遺傳。簪4號(hào)個(gè)體不帶有此致病基因,則Ⅱ4號(hào)基因型是XAY,Ⅲ7號(hào)基因型是XAXA或XAXa,Ⅲ7和Ⅲ10婚配,后代男孩患此病的幾率是$\frac{1}{4}$.
(3)若Ⅱ4號(hào)個(gè)體帶有此致病基因,Ⅲ7是紅綠色盲基因攜帶者,Ⅲ10號(hào)基因型是AaXBY,Ⅲ7和Ⅲ10婚配,生下患病孩子的概率是$\frac{3}{8}$.(紅綠色盲用B、b表示)
(4)若Ⅱ3和Ⅱ4均不患紅綠色盲且染色體數(shù)正常,但Ⅲ8既是紅綠色盲又是Klinefecter綜合征(XXY)患者,其病因是II3號(hào)個(gè)體在減數(shù)第二次分裂過(guò)程中發(fā)生異常,產(chǎn)生了異常的配子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在細(xì)胞內(nèi)完成圖示A→B過(guò)程這類過(guò)程不需要加熱,主要與解旋酶的作用有關(guān).
(2)⑤過(guò)程中常用的工具酶有限制酶和DNA連接酶.⑥過(guò)程的常用方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.⑦過(guò)程通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)來(lái)獲得轉(zhuǎn)基因萵苣,在該技術(shù)的培養(yǎng)基中通常需要添加蔗糖,其目的是提供營(yíng)養(yǎng)(碳源),調(diào)節(jié)滲透壓.
(3)過(guò)程②通常是將表達(dá)載體導(dǎo)入到動(dòng)物的受精卵中,除此之外也還可導(dǎo)入到胚胎干細(xì)胞中;為使過(guò)程④中的受體生理狀況適宜,可用激素對(duì)受體進(jìn)行同期發(fā)情處理.若要同時(shí)產(chǎn)生多個(gè)相同的轉(zhuǎn)基因牛,常用到胚胎分割(胚胎分割移植)技術(shù).   
(4)轉(zhuǎn)基因奶牛的牛糞可以用于生產(chǎn)沼氣,沼氣工程利用的是生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗ATP,可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和葡萄糖,這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是(  )
A.胞吞、主動(dòng)運(yùn)輸B.主動(dòng)運(yùn)輸、動(dòng)運(yùn)輸
C.主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞D.被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省臨沂市高三下學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列對(duì)生物大分子的敘述,錯(cuò)誤的是

A.蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮 B.碳是組成核酸的基本骨架

C.藍(lán)藻在細(xì)胞質(zhì)中合成淀粉 D.垂體細(xì)胞分泌生長(zhǎng)激素需要消耗ATP

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西贛中南五校高三下學(xué)期第二次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在下圖所示氮循環(huán)途徑中,關(guān)于①、②、③、④四類生物的新陳代謝類型的敘述錯(cuò)誤的是( )

A.①為異養(yǎng)需氧型 B.②為自養(yǎng)厭氧型

C.③為自養(yǎng)需氧型 D.④為自養(yǎng)需氧型

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同步練習(xí)冊(cè)答案