A. | 類囊體膜 | B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | C. | 葉綠體外膜 | D. | 葉綠體內(nèi)膜 |
分析 ATP的合成過程中需要的能量來自細(xì)胞呼吸和光合作用,光合作用過程中ATP合成需要的能量來自光合色素吸收、轉(zhuǎn)化、傳遞的光能,光合色素分布在葉綠體的類囊體膜上,因此在綠色植物光合作用的光反應(yīng)中,進(jìn)行“ADP+Pi+能量→ATP”反應(yīng)得場所是葉綠體的類囊體膜.
解答 解:A、葉綠體的類囊體膜上含有光合色素,是光反應(yīng)的場所,也是光反應(yīng)中ATP合成的場所,A正確;
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生ATP,但不是光反應(yīng)過程產(chǎn)生的ATP,B錯誤;
C、葉綠體外膜無光合色素,不能進(jìn)行光反應(yīng),C錯誤;
D、葉綠體內(nèi)膜無光合色素,不能進(jìn)行光反應(yīng),D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是ATP的合成過程,光合作用與細(xì)胞呼吸過程ATP合成的能量來源,對于光合作用、細(xì)胞呼吸解ATP合成的能量來源的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2014-2015陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期中文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析,池塘中的一只青蛙、池塘中的所有生物、池塘中的所有水綿和池塘各自對應(yīng)的層次是
A.個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) B.個體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C.細(xì)胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) D.細(xì)胞、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北邢臺一中高二上第一次月考考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,甲圖中①②表示目鏡,③④表示物鏡,⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是
A.①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)小
B.把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時,應(yīng)選用③
C.從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D.若使物像放大倍數(shù)最大,甲圖中的組合一般是①③⑤
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南師大附中高三上學(xué)期第一次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(7分)科研人員探究了不同溫度(25℃和0.5℃)條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2生成速率的變化,結(jié)果見圖1和圖2。
(1)由圖可知,與25℃相比0.5℃條件下果實(shí)的CO2生成速率較低,主要原因是 ;隨著果實(shí)儲存時間的增加,密閉容器內(nèi)的 濃度越來越高,抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸。該實(shí)驗(yàn)還可以通過檢測 濃度的變化來計(jì)算呼吸速率。
(2)某同學(xué)擬驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)如下方案:
①稱取兩等份同一品種的藍(lán)莓果實(shí)。分別裝入甲、乙兩個容積相同的瓶內(nèi),然后密封。
②將甲、乙瓶分別置于25℃和0.5℃條件下儲存,每隔一段時間測定各瓶中的CO2濃度。
③記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算CO2生成速率。
為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠,請給出兩條建議,以完善上述實(shí)驗(yàn)方案(不考慮溫度因素)。
a. ,
b. 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖、二氧化碳、鈉離子 | B. | 甲狀腺激素、尿素、血紅蛋白 | ||
C. | 呼吸酶、氨基酸、麥芽糖 | D. | 呼吸酶、脂肪酸、二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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