【題目】基因突變和染色體變異是真核生物可遺傳變異的兩種來(lái)源;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)基因突變和染色體變異所涉及到的堿基對(duì)的數(shù)目不同,前者所涉及的數(shù)目比后者 。
(2)在染色體數(shù)目變異中,既可發(fā)生以染色體組為單位的變異,也可發(fā)生以 為單位的變異。
(3)基因突變既可由顯性基因突變?yōu)殡[性基因(隱性突變),也可由隱性基因突變?yōu)轱@性基因(顯性突變)。若某種自花受粉植物的AA和aa植株分別發(fā)生隱性突變和顯性突變,且在子一代中都得到了基因型為Aa的個(gè)體,則最早在子 代中能觀察到該顯性突變的性狀;最早在子 代中能觀察到該隱性突變的性狀;最早在子 代中能分離得到顯性突變純合體;最早在子 代中能分離得到隱性突變純合體。
【答案】(1)少 (2)染色體 (3)一 二 三 二
【解析】(1)基因突變是指基因中發(fā)生的堿基替換、增添和缺失,屬于分子水平的變異,只涉及一個(gè)基因中部分堿基對(duì)的數(shù)目或排列順序的改變;而染色體變異涉及染色體某一片段的改變或染色體組性增減或個(gè)別染色體增減,所以往往會(huì)改變多個(gè)基因的數(shù)目和排列順序,涉及到的堿基對(duì)的數(shù)目較多。因此基因突變所涉及的堿基對(duì)的數(shù)目往往比較少。
(2)染色體數(shù)目的變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。所以在染色體數(shù)目變異中,既可發(fā)生以染色體組為單位的變異,也可發(fā)生以染色體為單位的變異。
(3)AA植株發(fā)生隱性突變后基因型變?yōu)锳a,而aa植株發(fā)生顯性突變后基因型也可變?yōu)锳a,題目中已知在子一代中都得到了基因型為Aa的個(gè)體,所以不論是顯性突變還是隱性突變,在子一代中的基因型都有Aa,該基因型個(gè)體表現(xiàn)顯性性狀,故最早可在子一代觀察到該顯性突變的性狀;該種植物自花授粉,且子一代基因型為Aa,則子二代的基因型有AA、Aa和aa三種,故最早在子二代中觀察到該隱性突變的性狀(aa);子一代雖然出現(xiàn)了顯性突變純合體(AA),但與基因型為Aa的雜合體區(qū)分不開(都表現(xiàn)顯性性狀),需要再自交一代,若后代不發(fā)生性狀分離,才可證明基因型為AA,故最早在子三代中分離得到顯性突變純合體(AA);只有隱性突變純合體(aa)才表現(xiàn)隱性性狀,所以該性狀一經(jīng)出現(xiàn),即可確定是純合體,故最早在子二代中分離得到隱性突變純合體(aa)。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】不同生物含有的核酸種類不同。原核生物和真核生物同時(shí)含有DNA和RNA,病毒體內(nèi)含有DNA或RNA,下列各種生物中關(guān)于堿基、核苷酸、五碳糖種類的描述正確的是
A、T4噬菌體 | B、煙草葉肉細(xì)胞 | C、煙草花葉病毒 | D、豌豆根毛細(xì)胞 | |
堿基 | 5種 | 5種 | 4種 | 8種 |
核苷酸 | 5種 | 8種 | 8種 | 8種 |
五碳糖 | 1種 | 2種 | 2種 | 2種 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】果蠅的紅眼(R)對(duì)白眼(r)是顯性,控制眼色的基因位于X染色體上。現(xiàn)用一對(duì)果蠅雜交,一方為紅眼,另一方為白眼,雜交后F1中雄果蠅與親代雌果蠅眼色相同,雌果蠅與親代雄果蠅眼色相同,那么親代果蠅的基因型為( )
A.XRXR×XrY B.XrXr×XRY C.XRXr×XrY D.XRXr×XRY
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在豚鼠中,黑色皮毛對(duì)白色皮毛為顯性。如果一對(duì)雜合的黑毛豚鼠交配,一胎產(chǎn)下4仔,此4仔的表現(xiàn)型可能是( )
①全都黑色 ②3黑1白 ③2黑2白 ④1黑3白 ⑤全部白色
A. ② B. ②④ C. ②③④ D. ①②③④⑤
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】【選修3——現(xiàn)代生物科技專題】
根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論依據(jù)是 ;在該技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中,關(guān)鍵步驟是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行 和 。
(2)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),通常在合成培養(yǎng)基中加人適量血清,其原因是 。細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%的C02的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行,C02的作用是 。
(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的核心步驟是 ,完成該步驟所需要的酶有 。
(4)培育試管嬰兒時(shí),可通過(guò)給母體注射 增加排卵數(shù)量,從父親體內(nèi)獲得的精子需要進(jìn)行 處理,才能完成受精作用。
(5)“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化。這體現(xiàn)了生態(tài)工程 原理。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(2016屆云南曲靖第一中學(xué)高考復(fù)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)卷(三)生物試卷)植物的生命活動(dòng)受到多種植物激素的影響。下列關(guān)于植物激素的敘述,正確的是
A.細(xì)胞分裂素是由植物體特定的部位產(chǎn)生,并作用于該部位
B.頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性說(shuō)明植物生長(zhǎng)素作用的兩重性
C.植物激素的運(yùn)輸都有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)
D.剛收獲的種子不易萌發(fā),可用適宜濃度的脫落酸處理打破種子的休眠
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物的描述,不正確的是( )
A.霉菌、酵母菌都是真菌,且都能進(jìn)行有絲分裂
B.酵母菌、乳酸菌都不含葉綠素,都是分解者,都能進(jìn)行有氧呼吸
C.蘑菇、大腸桿菌都是異養(yǎng)生物,都有核糖體
D.黑藻、小球藻、發(fā)菜都有細(xì)胞壁,都含有DNA和RNA
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)于生物進(jìn)化原因解釋中,符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的有
①生物的器官用進(jìn)廢退,后天獲得性狀可以遺傳 ②生物為了適應(yīng)變化了環(huán)境而定向變異
③生物進(jìn)化是突變與基因重組、選擇、隔離等綜合作用,導(dǎo)致基因頻率發(fā)生定向改變的結(jié)果
④同種物種的不同種群生活在不同環(huán)境,可以發(fā)生不同的變化來(lái)適應(yīng)各自的環(huán)境
A.②③④ B.③④ C.①②④ D.②③
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(2016屆寧夏石嘴山第三中學(xué)高三下第四次模擬生物試卷)2015年“青蒿素之母”屠呦呦獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。青蒿素是從黃花蒿的莖葉中提取的無(wú)色針狀晶體,易溶于有機(jī)溶劑,不溶于水,不易揮發(fā)。請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)從黃花蒿中提取青蒿素時(shí),應(yīng)采用 法,所選用的有機(jī)溶劑為 (填“乙醇”或“乙酸乙酯”),通常在提取前將黃花蒿莖葉進(jìn)行粉碎和 ,以提高效率。提取過(guò)程中宜采用 加熱以防止燃燒、爆炸,加熱時(shí)瓶口要安裝 裝置,所得液體濃縮前進(jìn)行 。
(2)黃花蒿精油是從黃花蒿的花蕾中提取的,其原理是利用水蒸氣將揮發(fā)性較強(qiáng)的植物芳香油攜帶出來(lái),形成油水混合的乳濁液呈 色,此時(shí)向乳濁液中加入氯化鈉,就會(huì)出現(xiàn)明顯的分層現(xiàn)象,可用分液漏斗將其分開,然后再加入 ,得到純精油。
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com