8.下列關(guān)于人體糖類代謝的敘述,正確的是( 。
A.肌糖原能被淀粉酶分解為葡萄糖
B.氨基酸的合成常常伴隨著糖類的分解
C.所有糖類在細(xì)胞中的作用都是為細(xì)胞供能
D.糖類可經(jīng)代謝轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣芪镔|(zhì)ATP

分析 1、酶的特性:
①高效性:酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107~1013倍.
②專一性:每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng).
③作用條件較溫和:高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,使酶永久失活;在低溫下,酶的活性降低,但不會(huì)失活.
2、糖類物質(zhì)的功能分類
①生物細(xì)胞生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì):葡萄糖.
②生物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì):淀粉、糖原.
③參與生物細(xì)胞構(gòu)成的物質(zhì):核糖、脫氧核糖、纖維素.

解答 解:A、酶具有專一性,淀粉酶不能水解肌糖原形成葡萄糖,A錯(cuò)誤;
B、氨基酸的合成過(guò)程是耗能過(guò)程,需要消耗ATP水解釋放的能量,ATP中的能量來(lái)源是糖類的氧化分解,B正確;
C、有些糖類不能為細(xì)胞供能,例如纖維素,纖維素為植物多糖,構(gòu)成植物細(xì)胞壁的成分,不能供能,C錯(cuò)誤;
D、糖類氧化分解釋放的能量供給ADP和磷酸合成ATP,糖類物質(zhì)不能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的專一性,糖類的代謝過(guò)程,糖類的功能,ATP合成過(guò)程中的能量來(lái)源,對(duì)糖類功能和代謝過(guò)程的透徹理解是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.某學(xué)生進(jìn)行葉綠體中色素的提取離實(shí)驗(yàn)時(shí),得到如圖所示結(jié)果.分析出現(xiàn)這種結(jié)果的原因最可能是( 。
A.濾液細(xì)線觸及層析液B.研磨時(shí)未加入SiO2
C.研磨時(shí)未用無(wú)水乙醇提取D.實(shí)驗(yàn)選擇了黃色葉片為材料

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南湘西自治州高三第二次質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)植物生長(zhǎng)素的敘述中正確的是

A.同一植物的不同部位對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同

B.色氨酸合成生長(zhǎng)素可發(fā)生在幼嫩細(xì)胞的核糖體上

C.用生長(zhǎng)素處理番茄可獲得能穩(wěn)定遺傳的無(wú)子果實(shí)

D.單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長(zhǎng)素的分布發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖北七市州教科研協(xié)作體高三4月聯(lián)合考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為草原也態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解。其中A、B、C分別表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,D、E、F分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物未被利用的能量,G、H、I分別表示草、兔子和狼呼吸作用消耗的能量,J、K、L分別表示流入分解者的能量。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)構(gòu)成食物鏈最基本的概念圖可表示為 (文字簡(jiǎn)圖)。

(2)該能量流動(dòng)的圖解必須補(bǔ)充才算完整,該部分用文字?jǐn)⑹鰹?u> 。

(3)兔子攝取食物后,不能消化的食物殘?jiān)羞儲(chǔ)有一部分能量,這部分能量將進(jìn)入本圖字母 所表示的能量流動(dòng)過(guò)程。

(4)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量中,流入到最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量最大值的數(shù)學(xué)模型可表示為 (數(shù)學(xué)表達(dá)式)。

(5)組成生物體的碳在生物群落內(nèi)流動(dòng)的形式是 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.需氧呼吸全過(guò)程的3個(gè)階段中,相同的產(chǎn)物是( 。
A.ATPB.CO2C.H2OD.乳酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)指( 。
A.二氧化碳在生物圈的循環(huán)B.碳元素在生物群落的循環(huán)
C.碳的化合物在生物群落的循環(huán)D.碳元素在生物圈的循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.“氣候變暖將是一場(chǎng)災(zāi)難”,關(guān)于這句話的敘述,不正確的是( 。
A.氣候變暖導(dǎo)致海平面上升,將給人類帶來(lái)無(wú)法估計(jì)的災(zāi)難
B.為防止氣候變暖,人類要盡量減少CO2的排放
C.為防止氣候變暖,人類要盡可能植樹造林
D.海水溫度升高時(shí),海水向大氣釋放的CO2將減少,有利于阻止氣溫升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖所示為植物細(xì)胞的生命歷程中的部分現(xiàn)象.據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)①→②、①→④的過(guò)程叫做細(xì)胞的分化.
(2)①→③的過(guò)程叫做細(xì)胞的分裂.③→⑤的過(guò)程叫做細(xì)胞的生長(zhǎng).圖示全過(guò)程中,細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都沒(méi)有變.
(3)組成②、③、④的細(xì)胞,在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能 上有所不同,因此他們屬于不同的組織.
(4)科學(xué)家在人早期胚胎中發(fā)現(xiàn)了干細(xì)胞,它能在體外形成不同組織或器官.這些干細(xì)胞是在一定條件下通過(guò)細(xì)胞有絲分裂和分化形成不同的組織或器官的.除了胚胎外,在臍血、骨髓、腦組織等也發(fā)現(xiàn)了干細(xì)胞,通過(guò)進(jìn)一步的研究,有希望用于患者的組織修復(fù)或器官移植.但在進(jìn)行器官移植時(shí),如果患者細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)類物質(zhì)與移植器官的不相同,則會(huì)引起排斥反應(yīng),所以最好選用患者本人(患者本人、父母、子女、配偶)的干細(xì)胞培育的器官.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某化合物為一種分泌蛋白,該蛋白成熟之前由一條多肽組成,且肽鏈內(nèi)部無(wú)二硫鍵,成熟后,該多肽被水解成了四條相對(duì)較短的肽,且此四條肽內(nèi)部及之間共形成了5個(gè)二硫鍵.問(wèn)該蛋白由未成熟的一條肽變成成熟狀態(tài)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量是如何改變的( 。
A.增加了44B.增加了26C.減少了24D.減少了54

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同步練習(xí)冊(cè)答案