分析 1、活化是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài);
2、凝膠珠的顏色和形狀:如果制作的凝膠珠顏色過(guò)淺、呈白色,說(shuō)明海藻酸鈉的濃度偏低,固定的酵母細(xì)胞數(shù)目較少;如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形,則說(shuō)明海藻酸鈉的濃度偏高,制作失敗,需要再作嘗試.
3、剛形成的凝膠珠應(yīng)在CaCl2溶液中浸泡一段時(shí)間,以便Ca2+與Na+充分交換,形成的凝膠珠穩(wěn)定.
解答 解:(1)酵母細(xì)胞活化就是讓酵母菌恢復(fù)正常生活狀態(tài).
(2)海藻酸鈉溶化過(guò)程中應(yīng)注意用小火間斷加熱,以避免海藻酸鈉發(fā)生焦糊.
(3)A、果膠酶和纖維素酶都是復(fù)合酶,并不特指某一種酶,而是一類(lèi)酶的總稱(chēng),A錯(cuò)誤;
B、催化果膠酶水解的酶是蛋白酶,B錯(cuò)誤;
C、果膠酶和纖維素酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),都是在核糖體上合成,C正確;
D、構(gòu)成纖維素酶的基本單位是氨基酸,D錯(cuò)誤.
故選:C.
(4)CaCl2溶液在形成凝膠珠時(shí)的作用原理是Ca2+與海藻酸根離子螯合成不溶于水的海藻酸鈣凝膠,觀察形成的凝膠珠顏色和形狀,如果顏色過(guò)淺,說(shuō)明海藻酸鈉濃度過(guò)低,如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作失。
(5)本實(shí)驗(yàn)所用的固定化技術(shù)是包埋法,而制備固定化酶則不宜用此方法,因?yàn)槊阜肿雍苄。菀讖陌癫牧现新┏觯?br />故答案為:
(1)讓酵母菌恢復(fù)正常生活
(2)加熱時(shí)用小火,或間斷加熱
(3)C
(4)Ca2+與海藻酸根離子螯合成不溶于水的海藻酸鈣凝膠 海藻酸鈉濃度過(guò)低 圓形或橢圓
(5)酶分子很小,容易從包埋材料中漏出
點(diǎn)評(píng) 本題考查酵母細(xì)胞的固定化,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,解題的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北省高三二調(diào)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)探索過(guò)程,說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )
A.德國(guó)科學(xué)家梅耶指出植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)
B.薩克斯采用碘液檢測(cè)淀粉的方法,證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉
C.美國(guó)科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能
D.恩格爾曼用水綿做為實(shí)驗(yàn)材料證明了植物需要陽(yáng)光才能制造出氧氣
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各類(lèi)型的雌雄配子間的自由組合 | B. | F2發(fā)生9:3:3:1的性狀分離 | ||
C. | 兩親本間的組合 | D. | 決定不同性狀的基因的自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 接種物 | 總?cè)藬?shù) | 癌前病變?nèi)藬?shù) | |
A(接種前未檢出HPV DNA) | A1 | 對(duì)照劑 | 7863 | 83 |
A2 | 疫苗 | 7848 | 4 | |
B(接種前檢出HPV DNA) | B1 | 對(duì)照劑 | 1125 | 126 |
B2 | 疫苗 | 1121 | 125 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 非等位基因隨非同源染色體自由組合而組合 | |
B. | 體細(xì)胞形成配子時(shí)基因和染色體數(shù)目均減半 | |
C. | 基因在染色體上呈線性排列 | |
D. | Aa雜合子發(fā)生染色體缺失后,可表現(xiàn)出a基因的性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞 | B. | 卵細(xì)胞 | C. | 蛙的紅細(xì)胞 | D. | 宮頸癌細(xì)胞 |
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