第2天 | 第4天 | 第6天 | 第8天 | 第10天 | 第12天 | 第14天 | |
實(shí)驗(yàn)組 | 10% | 50% | 90% | 97% | 97% | 97% | 97% |
對(duì)照組 | 0% | 10% | 50% | 70% | 80% | 90% | 97% |
分析 據(jù)圖分析,A、B無(wú)光,C向光,D背光,如果D>A=B>C,應(yīng)是單側(cè)光導(dǎo)致了生長(zhǎng)素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè);如果A=B=D>C,應(yīng)是單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長(zhǎng)素分解,如果A=B=C=D應(yīng)是單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長(zhǎng)的物質(zhì).
根據(jù)題干信息“實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證赤霉素具有促進(jìn)種子萌發(fā)的作用”,則實(shí)驗(yàn)變量是赤霉素的有無(wú),因變量為測(cè)定發(fā)芽率;從所給表格中的數(shù)據(jù)可知,赤霉素有促進(jìn)種子萌發(fā)的作用.
解答 解:(1)若單側(cè)光導(dǎo)致生長(zhǎng)素從向光側(cè)移向背光側(cè),則背光側(cè)的濃度最高,向光側(cè)的濃度最低,黑暗環(huán)境中兩側(cè)的生長(zhǎng)素濃度相同,即D>A=B>C;若單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長(zhǎng)素分解,則向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度變小,背光側(cè)以及黑暗環(huán)境中胚芽鞘的兩側(cè)生長(zhǎng)素濃度相同,即A=B=D>C;若單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長(zhǎng)的物質(zhì),則生長(zhǎng)素的含量不受影響,因此胚芽鞘兩側(cè)的生長(zhǎng)素濃度相同,即A=B=C=D.
(2)根據(jù)題干可知,本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證赤霉素具有促進(jìn)種子萌發(fā)的作用,因此實(shí)驗(yàn)變量為是否用一定濃度的赤霉素溶液浸種,因變量為辣椒種子的發(fā)芽率;從所給表格中的數(shù)據(jù)可知,赤霉素有促進(jìn)種子萌發(fā)的作用.
故答案為:
(1)D>A=B>C A=B=D>C A=B=C=D
(2)①是否用一定濃度的赤霉素溶液浸種
②辣椒種子的發(fā)芽率(或辣椒種子發(fā)芽率的高低)
③赤霉素具有促進(jìn)種子萌發(fā)的作用(或赤霉素可提高種子的發(fā)芽率)
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物向光性和赤霉素的實(shí)驗(yàn)分析,提升了學(xué)生獲取圖表信息、審題能力以及實(shí)驗(yàn)知識(shí),注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力的過(guò)關(guān).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),所需能量主要由①④途徑提供 | |
B. | 能進(jìn)行②過(guò)程的生物體內(nèi)一定含有線(xiàn)粒體 | |
C. | 在有氧條件下,過(guò)程③或④將受到抑制 | |
D. | 導(dǎo)致過(guò)程③④不同的原因在于生物體所處的生活環(huán)境不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 線(xiàn)粒體 | B. | 高爾基體 | C. | 核糖體 | D. | 細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 糖類(lèi)可參與細(xì)胞識(shí)別,且都能為生命活動(dòng)供能 | |
B. | 動(dòng)物細(xì)胞膜上的脂質(zhì)包括磷脂和膽固醇 | |
C. | 淀粉、纖維素和蔗糖都由葡萄糖縮合而成 | |
D. | 果糖、乳糖和葡萄糖都屬于還原糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若X為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),則①~④表示能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失 | |
B. | 若X是活細(xì)胞中含量最多的4種元素,則①~④可代表O、C、H、N | |
C. | 若X為種群的種群密度,則①~④是出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例 | |
D. | 若X表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),則①~④代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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