4.如圖為DNA、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系示意圖,有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.①過(guò)程與DNA復(fù)制的共同點(diǎn),都是以DNA單鏈為模板,在DNA聚合酶的作用下進(jìn)行
B.②過(guò)程中需要多種tRNA,不同tRNA所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸一定不同
C.DNA上某個(gè)基因發(fā)生了基因突變,一定會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變
D.人的白化病是通過(guò)蛋白質(zhì)間接表現(xiàn),囊性纖維病是通過(guò)蛋白質(zhì)直接表現(xiàn)

分析 1、基因通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程控制蛋白質(zhì)的合成進(jìn)而控制生物的性狀,基因可以通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀,也可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀;圖中①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,②翻譯過(guò)程.
2、基因既可以通過(guò)酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀,也可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀.

解答 解:A、①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,轉(zhuǎn)錄和復(fù)制都是以DNA鏈為模板,復(fù)制在DNA聚合酶的作用下進(jìn)行,轉(zhuǎn)錄在RNA聚合酶的作用下進(jìn)行,A錯(cuò)誤;
B、tRNA上的反密碼子與mRNA上的密碼子進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),多種密碼子可以編碼同一個(gè)氨基酸,因此多種tRNA可以轉(zhuǎn)運(yùn)同一種氨基酸,B錯(cuò)誤;
C、由于密碼子具有簡(jiǎn)并性,基因突變會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄形成的密碼子發(fā)生改變,但是翻譯形成的肽鏈的氨基酸序列不一定發(fā)生改變,因此蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不一定改變,C錯(cuò)誤;
D、白化病患者由于基因突變導(dǎo)致酪氨酸酶不能合成,進(jìn)而不能形成黑色素,導(dǎo)致白化病,體現(xiàn)基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝間接控制生物性狀,囊性纖維病的病例是基因能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀的例子,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程,基因與性狀的關(guān)系,基因突變對(duì)生物性狀的影響,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.植物激素不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)
B.頂端優(yōu)勢(shì)能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性
C.脫落酸能抑制細(xì)胞的分裂,促進(jìn)果實(shí)的脫落
D.乙烯在植物體各個(gè)部位合成,能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.美國(guó)科學(xué)家已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室中成功培育出膀胱,并順利移植到7名患者體內(nèi).這種技術(shù)為那些急需器官移植的患者帶來(lái)福音.回答下列問(wèn)題:
(1)科學(xué)家從患者的膀胱上取下一小塊活細(xì)胞樣本,將其中的肌肉細(xì)胞和膀胱上皮細(xì)胞分別置于不同的培養(yǎng)皿中培養(yǎng).在培養(yǎng)之前,需用胰蛋白酶(膠原蛋白酶)處理以分散細(xì)胞,細(xì)胞在培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)過(guò)程屬于原代培養(yǎng).與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比,其培養(yǎng)基的主要不同點(diǎn)是含有動(dòng)物血清等.
(2)約一周后將培養(yǎng)皿中培養(yǎng)的細(xì)胞放在由膠原質(zhì)制成的“支架”上繼續(xù)培養(yǎng),再過(guò)7周左右,原先的數(shù)萬(wàn)個(gè)細(xì)胞已經(jīng)繁殖到15億個(gè)左右,布滿(mǎn)“支架”,膀胱上皮在內(nèi),肌肉在外,形成“新膀胱”.細(xì)胞數(shù)目大量增加,其增殖方式是有絲分裂;由這些細(xì)胞再形成肌肉和膀胱上皮的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化.
(3)醫(yī)生將“新膀胱”移植到患者膀胱的上面,這樣新器官會(huì)繼續(xù)生長(zhǎng)并與老器官“重組”取代老器官中喪失功能的部分.新器官與老器官的“重組”不是(填“是”或“不是”)基因重組;“新膀胱”移植后,不會(huì)(填“會(huì)”或“不會(huì)”)引起免疫排斥反應(yīng).
(4)除上述方法外,還可將患者的體細(xì)胞核移入去核的卵母細(xì)胞中,利用體細(xì)胞核移植技術(shù),形成相應(yīng)組織、器官用于疾病的治療.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列不屬于細(xì)胞間信息交流實(shí)例的是( 。
A.高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸和信息交流
B.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后,以直接接觸方式將抗原呈遞給T細(xì)胞
C.細(xì)胞內(nèi)通過(guò)蛋白纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞
D.胰島B細(xì)胞分泌的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)礁闻K細(xì)胞,與其細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.不同的微生物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要各不相同.下列有關(guān)一種以CO2為唯一碳源的自養(yǎng)微生物營(yíng)養(yǎng)的描述中,不正確的是( 。
A.氮源物質(zhì)為該微生物提供必要的氮素
B.水是該微生物的營(yíng)養(yǎng)要素之一
C.無(wú)機(jī)鹽是該微生物不可缺少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D.碳源物質(zhì)也是該微生物的能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列對(duì)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能描述正確的是(  )
A.神經(jīng)細(xì)胞的軸突數(shù)量一般比樹(shù)突多
B.漿細(xì)胞分泌抗體過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C.T細(xì)胞受到刺激后迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞
D.胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞通過(guò)相互接觸傳遞信息,從而相互抑制激素的分泌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.如表為不同生長(zhǎng)素濃度溶液對(duì)某植物離體器官生長(zhǎng)影響的結(jié)果統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
植物離生長(zhǎng)素溶液濃度c/mol-L
體器官10-1010-810-610-4102
促進(jìn)-抑制抑制抑制
-促進(jìn)抑制抑制抑制
---促進(jìn)抑制
(1)從表中可以看出,生長(zhǎng)素的生理作用有兩重性特點(diǎn),這種生理特點(diǎn)與器官、濃度有關(guān).(2)請(qǐng)判斷生長(zhǎng)素濃度為10-8時(shí)該離體植物的根的生長(zhǎng)情況可能是促進(jìn)、也可能是抑制(促進(jìn)或抑制). 
(3)在此基礎(chǔ)上欲探究生長(zhǎng)素促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適濃度,請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)的基本思路在10-8~10-6濃度之間設(shè)置不同濃度的生長(zhǎng)素溶液來(lái)培養(yǎng)植物的芽,觀察芽的生長(zhǎng)情況.
(4)在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中,為了促進(jìn)植物根莖的生長(zhǎng),并不直接采用生長(zhǎng)素而是采用萘乙酸、2,4-D等生長(zhǎng)素類(lèi)似物,最可能的原因是植物體內(nèi)有分解生長(zhǎng)素的酶,而沒(méi)有分解生長(zhǎng)素類(lèi)似物的酶,用生長(zhǎng)素類(lèi)似物的藥效比較持久.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

Ca2+有利于突觸小泡和突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì),而Cu2+能抑制Ca2+的作用。若瞬間增大組織液中Cu2+的含量,將引起的效應(yīng)是

A.加速神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞

B.使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

C.減緩神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞

D.使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示特異性免疫反應(yīng)的某些過(guò)程,下列對(duì)a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷,不正確的是

A.a(chǎn)細(xì)胞具有吞噬、傳遞抗原的作用

B.b細(xì)胞增殖分化后產(chǎn)生抗體直接分解抗原

C.c細(xì)胞膜上發(fā)生了變化

D.d細(xì)胞通過(guò)和靶細(xì)胞密切接觸發(fā)揮作用

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