A. | ①過(guò)程與DNA復(fù)制的共同點(diǎn),都是以DNA單鏈為模板,在DNA聚合酶的作用下進(jìn)行 | |
B. | ②過(guò)程中需要多種tRNA,不同tRNA所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸一定不同 | |
C. | DNA上某個(gè)基因發(fā)生了基因突變,一定會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變 | |
D. | 人的白化病是通過(guò)蛋白質(zhì)間接表現(xiàn),囊性纖維病是通過(guò)蛋白質(zhì)直接表現(xiàn) |
分析 1、基因通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程控制蛋白質(zhì)的合成進(jìn)而控制生物的性狀,基因可以通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀,也可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀;圖中①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,②翻譯過(guò)程.
2、基因既可以通過(guò)酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀,也可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀.
解答 解:A、①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,轉(zhuǎn)錄和復(fù)制都是以DNA鏈為模板,復(fù)制在DNA聚合酶的作用下進(jìn)行,轉(zhuǎn)錄在RNA聚合酶的作用下進(jìn)行,A錯(cuò)誤;
B、tRNA上的反密碼子與mRNA上的密碼子進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),多種密碼子可以編碼同一個(gè)氨基酸,因此多種tRNA可以轉(zhuǎn)運(yùn)同一種氨基酸,B錯(cuò)誤;
C、由于密碼子具有簡(jiǎn)并性,基因突變會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄形成的密碼子發(fā)生改變,但是翻譯形成的肽鏈的氨基酸序列不一定發(fā)生改變,因此蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不一定改變,C錯(cuò)誤;
D、白化病患者由于基因突變導(dǎo)致酪氨酸酶不能合成,進(jìn)而不能形成黑色素,導(dǎo)致白化病,體現(xiàn)基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝間接控制生物性狀,囊性纖維病的病例是基因能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀的例子,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程,基因與性狀的關(guān)系,基因突變對(duì)生物性狀的影響,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物激素不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng) | |
B. | 頂端優(yōu)勢(shì)能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性 | |
C. | 脫落酸能抑制細(xì)胞的分裂,促進(jìn)果實(shí)的脫落 | |
D. | 乙烯在植物體各個(gè)部位合成,能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸和信息交流 | |
B. | 吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后,以直接接觸方式將抗原呈遞給T細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)通過(guò)蛋白纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞 | |
D. | 胰島B細(xì)胞分泌的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)礁闻K細(xì)胞,與其細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氮源物質(zhì)為該微生物提供必要的氮素 | |
B. | 水是該微生物的營(yíng)養(yǎng)要素之一 | |
C. | 無(wú)機(jī)鹽是該微生物不可缺少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | |
D. | 碳源物質(zhì)也是該微生物的能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞的軸突數(shù)量一般比樹(shù)突多 | |
B. | 漿細(xì)胞分泌抗體過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
C. | T細(xì)胞受到刺激后迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞 | |
D. | 胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞通過(guò)相互接觸傳遞信息,從而相互抑制激素的分泌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
植物離 | 生長(zhǎng)素溶液濃度c/mol-L | ||||
體器官 | 10-10 | 10-8 | 10-6 | 10-4 | 102 |
根 | 促進(jìn) | - | 抑制 | 抑制 | 抑制 |
芽 | - | 促進(jìn) | 抑制 | 抑制 | 抑制 |
莖 | - | - | - | 促進(jìn) | 抑制 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
Ca2+有利于突觸小泡和突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì),而Cu2+能抑制Ca2+的作用。若瞬間增大組織液中Cu2+的含量,將引起的效應(yīng)是
A.加速神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞
B.使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮
C.減緩神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞
D.使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示特異性免疫反應(yīng)的某些過(guò)程,下列對(duì)a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷,不正確的是
A.a(chǎn)細(xì)胞具有吞噬、傳遞抗原的作用
B.b細(xì)胞增殖分化后產(chǎn)生抗體直接分解抗原
C.c細(xì)胞膜上發(fā)生了變化
D.d細(xì)胞通過(guò)和靶細(xì)胞密切接觸發(fā)揮作用
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