分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧結(jié)構(gòu),其中A、B、C、D分別是感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器,圖乙表示突觸結(jié)構(gòu),其中①②③分別是突觸前膜、突觸后膜和突觸小泡.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)圖1是反射弧結(jié)構(gòu)圖,其中神經(jīng)纖維B在A中的細(xì)小分支叫做感受器、C為神經(jīng)中樞.用針刺A時(shí),引起F收縮的現(xiàn)象被稱為反射.若興奮傳遞至B處,興奮將以電信號(hào)(神經(jīng)沖動(dòng))形式沿著B傳導(dǎo).針刺引起疼痛,產(chǎn)生痛覺的部位是大腦皮層.
(2)結(jié)構(gòu)乙的名稱是突觸,突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜.如果在突觸前膜與突觸后膜間的突觸間隙注射乙酰膽堿,乙酰膽堿會(huì)與②突觸后膜上的受體相結(jié)合,從而使興奮傳到下一個(gè)神經(jīng)元.
故答案為:
(1)反射弧 感受器 反射 電信號(hào)(神經(jīng)沖動(dòng)) 大腦皮層
(2)突觸 ②
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用糖尿病小鼠做實(shí)驗(yàn)組,注射一定量的用生理鹽水配制的X溶液 | |
B. | 建立正常小鼠和糖尿病小鼠兩個(gè)對(duì)照組,都注射一定量的生理鹽水 | |
C. | 三組小鼠都要在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后測(cè)定血糖濃度 | |
D. | 三組小鼠都要在實(shí)驗(yàn)前摘除胰腺 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有利于過(guò)氧化氫酶的釋放 | B. | 保護(hù)過(guò)氧化氫酶 | ||
C. | 提高過(guò)氧化氫酶的活性 | D. | 以上說(shuō)法都不對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在二倍體西瓜的幼苗期,用秋水仙素處理可以得到四倍體植株 | |
B. | 三倍體西瓜不育的原因是因?yàn)闆]有同源染色體 | |
C. | 三倍體西瓜幾乎沒有種子,但偶爾也會(huì)產(chǎn)生 | |
D. | 每年制種很麻煩可以利用三倍體植株進(jìn)行無(wú)性繁殖的方式培育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),可用碘液進(jìn)行鑒定 | |
B. | 對(duì)線粒體進(jìn)行觀察時(shí)可以選動(dòng)物細(xì)胞也可以用植物細(xì)胞 | |
C. | 可用過(guò)氧化氫酶探索溫度對(duì)酶活影響 | |
D. | 鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合加入待檢組織樣液中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 捕食者主要捕食鋤足蟾蝌蚪和蟾蜍蝌蚪 | |
B. | 蝌蚪的種間斗爭(zhēng)結(jié)果可能受捕食者影響 | |
C. | 無(wú)捕食者時(shí)蝌蚪的種間斗爭(zhēng)可能導(dǎo)致雨蛙蝌蚪消失 | |
D. | 隨著捕食者數(shù)量增加,雨蛙蝌蚪可獲得的資源減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)下圖實(shí)驗(yàn):若再讓F1代黑斑蛇之間相互交配,在F2代中有黑斑蛇和黃斑蛇兩種表現(xiàn)型同時(shí)出現(xiàn),根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn),下列結(jié)論中不正確的是( )
A.所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇
B.F1代黑斑蛇的基因型與親代黑斑蛇的基因型相同
C.F2代黑斑蛇的基因型與F1代黑斑蛇的基因型相同
D.黃斑是隱性性狀
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