小香豬“天資聰穎”,略通人性,成為人們的新寵.其背部皮毛顏色由位于兩對常染色體上的兩對基因(Aa和Bb)控制,共有四種表現(xiàn)型,黑色(A-B-)、褐色(aaB-)、棕色(Ab-b)和白色(aabb).
(1)小香豬背部皮毛顏色這一性狀的遺傳遵循
 
定律.
(2)若右圖為一只黑色小香豬(AaBb)產(chǎn)生的一個初級精母細胞,l位點為A,2位點為a,造成這一現(xiàn)象的可能原因是
 
,基因A與a在結(jié)構(gòu)上的差異是
 
,該細胞如果減數(shù)分裂正常進行,最多能產(chǎn)生
 
種不同基因型的配子.
(3)已知小香豬的某種隱性性狀由單基因h控制,但不知控制該性狀的基因(h)是否位于常染色體上.如果現(xiàn)有兩只小香豬,雌豬為隱性純合體,雄豬為顯性純合體,能否從這兩只小香豬的雜交后代來判斷h基因位于常染色體還是x染色體上?
 
,請在下面方框內(nèi)用遺傳圖解說明推理過程.
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用
專題:
分析:分析題圖:圖示細胞含有同源染色體,且同源染色體兩兩配對形成四分體,應該處于減數(shù)第一次分裂前期.正確情況下,1位點和2位點的基因應該相同,而圖中出現(xiàn)等位基因,可能是減數(shù)第一次分裂間期發(fā)生了基因突變,也可能是減數(shù)第一次分裂前期,同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換.
解答: 解:(1)根據(jù)題干信息“其背部皮毛顏色由位于兩對常染色體上的兩對基因(Aa和Bb)控制,共有四種表現(xiàn)型,黑色(A-B-)、褐色(aaB-)、棕色(Ab-b)和白色(aabb).”可知,小香豬背部皮毛顏色這一性狀的遺傳遵循基因自由組合定律定律.
(2)l位點為A,2位點為a,造成這一現(xiàn)象的可能原因可基因突變或交叉互換;基因A與a是一對等位基因,其本質(zhì)區(qū)別是脫氧核苷酸的序列不同;如果圖示是基因突變形成的,則該細胞減數(shù)分裂能形成3種基因型的配子,如果圖示是交叉互換形成的,則該細胞減數(shù)分裂能產(chǎn)生4種不同基因型的配子,因此圖示細胞減數(shù)分裂最多形成4種不同基因型的配子.
(3)現(xiàn)有兩只小香豬,雌豬為隱性純合體,雄豬為顯性純合體,可以這兩只小香豬的雜交后代來判斷h基因位于常染色體還是x染色體上.如果雜交后代的雌雄個體表現(xiàn)型不一致(雌豬表現(xiàn)為顯性性狀,雄豬表現(xiàn)為隱性性狀),說明基因位于X染色體上;如果雜交后代的雌雄個體表現(xiàn)型一致(雌雄均表現(xiàn)為顯性性狀),說明基因位于常染色體上.遺傳圖解如下:

故答案為:
(1)基因自由組合定律
(2)基因突變、交叉互換    脫氧核苷酸的序列不同    3
(3)能   
點評:本題結(jié)合細胞分裂圖,考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應用,要求考生掌握基因自由組合定律的實質(zhì),能根據(jù)題中信息解答第(1)題;識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點,能準確判斷圖示變異形成的原因及形成的配子種類.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一類生物的遺傳物質(zhì)不一定是DNA( 。
A、病毒B、原核生物
C、真菌D、細菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

一學生做質(zhì)壁分離和復原實驗時,顯微鏡下只有一個細胞沒有發(fā)生質(zhì)壁分離,其他細胞都出現(xiàn)了明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,這可能是因為(  )
A、該細胞是正在發(fā)育過程中的細胞
B、該細胞是死細胞
C、蔗糖溶液濃度太小
D、實驗操作不正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知小麥的高稈對矮稈為顯性,抗銹病對易染銹病為顯性,兩對性狀獨立遺傳.現(xiàn)有高稈抗銹病、高稈易染銹、矮稈易染銹病三個純系品種,要求設計一個通過基因重組培育雙抗新品種的步驟.
(1)依據(jù)
 
原理,采取
 
方法進行培育.
(2)所選擇的親本類型是
 

(3)基本育種過程.
第一步:
 

第二步:讓F1自交得F2
第三步:
 

第四步:留F3中未出現(xiàn)性狀分離的個體,再重復第三步驟.
(4)希望得到的結(jié)果是:
 

預期產(chǎn)生這種結(jié)果(所需類型)的幾率:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用過程的圖解,請回答:

(1)光合作用的過程可以分為兩個階段,A表示
 
階段,進行的部位是葉綠體的
 
.B表示
 
階段.
(2)A階段為B階段提供了②
 
和③
 

(3)圖中④表示
 
,圖中⑤表示
 

(4)在葉綠體中合成③所需要的能量來自于
 
;如果突然停止光照,C3的含量會突然
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關科學探究的資料,回答問題.
M植物根吸收的水分,以水蒸汽狀態(tài)散失的過程稱為蒸騰作用,該過程主要通過葉和莖的氣孔完成.現(xiàn)圍繞植物蒸騰作用展開以下兩項研究.
研究一:為了研究植物通過葉和莖的水分散失狀況,用凡士林涂抹植物表面,以阻擋水分散發(fā).選取相同植物,在相同環(huán)境下按右圖裝置設置三組實驗.兩天后,從刻度玻璃管讀取水分減少量,結(jié)果如表:
組別 第一組 第二組 第三組
涂抹方式 不涂凡士林 葉片上表面涂凡士林 葉片下表面涂凡士林
水分減少量 45mL 33mL 13mL
(1)刻度玻璃管內(nèi)植物油的作用是
 

(2)根據(jù)實驗結(jié)果推測,該植物通過莖散失的水分量是
 
mL.
(3)從實驗可以看出,該植物氣孔分布較密的部位是
 
(不考慮氣孔大小差異).
研究二:為探究不同濃度的蔗糖溶液對植物蒸騰作用的影響,設計如下的實驗方案:
實驗目的:探究不同濃度的蔗糖溶液對植物蒸騰作用的影響.
假設:蔗糖溶液的濃度影響植物的蒸騰作用,在一定的濃度范圍內(nèi),隨著濃度的增加蒸騰作用逐漸降低.
實驗裝置:利用研究一的裝置.
實驗步驟:①配制l%的蔗糖溶液,代替實驗裝置中的水;選取同樣的植物做實驗.
②用凡士林涂抹植物葉片的上表面.
③將裝置放置于相同條件下進行實驗.
④一段時間后記錄水分減少量.
數(shù)據(jù)處理及分析:略.
(4)根據(jù)研究二的實驗目的和假設,指出實驗步驟中的錯誤及不足之處.
 

(5)在上一小題的基礎上,設計一個表格,注明表格的標題,用于記錄數(shù)據(jù).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為小麥的五種不同育種方法示意圖.

(1)圖中A→B→C的途徑表示
 
育種方式,其育種途徑的原理是
 
.優(yōu)點是
 

(2)圖中A→D的途徑表示
 
育種方式,其育種途徑的原理是
 

(3)圖中E的途徑表示
 
育種方式,其育種途徑的原理是
 

(4)C、F方法用的是同一種藥劑其作用原理是
 

(5)G-J的途徑表示
 
育種方式,其育種途徑的原理是
 
.優(yōu)點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在進行“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中,甲~戊五位同學在剪取洋蔥根尖后,(洋蔥體細胞染色體數(shù)為16條),立即進行的操作步驟如下,請回答:(注:+表示進行了該項操作,-則沒有進行)

操 作 步 驟
解離 漂洗 染色 制片 觀察
- + + + +
+ - + + +
+ + - + +
+ + + + +
+ + + + +
(1)甲觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
,乙觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
,丙觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
(請從下列序號選擇)
A.染色體未著上顏色,無法看清    B.細胞重疊,看不到染色體
C.染色體著上顏色,清晰可見      D.染色體著色很淺,模糊不清
(2)丁同學在進行上述步驟后,直接在高倍鏡下觀察,長時間未找到有絲分裂的細胞,正確操作是
 
戊同學觀察到了許多呈長方形的細胞,但未找到有絲分裂各時期的圖象,可能的原因是
 

(3)經(jīng)糾正后,丁同學在視野中找到了有關細胞有絲分裂的圖象,但丁同學所看到的細胞圖象位于視野的右上方,此時他應朝
 
方移動裝片,他看到處于
 
期的細胞最多.
(4)甲觀察到個別細胞的染色體數(shù)比大多數(shù)細胞多一倍,則說明他看到的那些細胞處于有絲分裂的
 
期,此時細胞中有核DNA分子
 
個,染色單體
 
條.

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅茶菌液是一種傳統(tǒng)的活菌飲料,能幫助消化,治療多種胃。埜鶕(jù)制作流程回答問題:

(1)紅茶菌種是酵母菌、醋酸菌和乳酸菌的共生體,可以用
 
法分離純化得到不同的菌種.在接種活菌之前要將紅茶糖液先煮沸,目的是
 
,然后冷卻,以防止
 

(2)制備固定化酵母細胞時,首先要使酵母細胞處于
 
狀態(tài).若在培養(yǎng)液中加入酸性的重鉻酸鉀溶液后,呈現(xiàn)
 
,證明已經(jīng)產(chǎn)生酒精.
(3)酵母細胞中蛋白質(zhì)的提取和分離一般分為樣品處理、粗分離、純化和
 
四步.為了準確模擬生物體內(nèi)的過程,保持細胞內(nèi)外的pH一致,在樣品處理的透析階段,應將酵母蛋白溶液放人pH較低的
 
中.在裝填凝膠柱時,不得有氣泡存在,原因是氣泡會攪亂洗脫液中
 
,降低分離效果.
(4)當
 
、糖源都充足時,醋酸菌將培養(yǎng)液中的糖分解為醋酸;在利用乳酸菌制備泡菜時,需要測定亞硝酸鹽的含量,在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與
 
發(fā)生重氮化反應后,與N-I-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成
 
色染料.

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