2．植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的主要形式是激素調(diào)節(jié)，分析回答下列問(wèn)題：
（1）如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)棉花植株根和莖生長(zhǎng)的影響，從圖中看出生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn)是具有兩重性，C點(diǎn)表示的含義是該濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根和芽的生長(zhǎng)促進(jìn)作用效果相同；若測(cè)得植株向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度（x）的范圍是m＜X＜2m．
（2）在早春低溫時(shí)為讓種子早發(fā)芽，常將種子置于流動(dòng)的溪水中浸泡一段時(shí)間，其目的最可能是讓流水沖去種子中的脫落酸（激素）．
（3）感染了矮化病毒的棉花植株非常矮小．在不考慮病毒對(duì)其他植物激素影響的情況下，請(qǐng)利用植株幼苗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”．
實(shí)驗(yàn)材料：株高相同的健壯棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸餾水、噴壺、量尺等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
將生長(zhǎng)健壯的幼苗平均分成甲、乙兩組，同時(shí)用矮化病毒處理．
甲組噴灑一定濃度的赤霉素溶液，乙組噴灑等量蒸餾水．
在相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)量?jī)山M棉花植株的高度，記錄數(shù)據(jù)，整理并計(jì)算甲乙兩組植株的平均高度．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：甲組植株的平均高度大于乙組，證明矮化病毒抑制了赤霉素的合成．

分析 1、從圖中可以看出，植物體的根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低的順序?yàn)楦�、莖，生長(zhǎng)素對(duì)某一器官的作用具有雙重性．單側(cè)光可使生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸，即由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)，所以背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，且背光側(cè)生長(zhǎng)比向光側(cè)快，所以背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)小于2m，即背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度X的范圍是m＜X＜2m．
2、根據(jù)題意可知，本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一組通過(guò)一定手段使其感染矮化病毒，然后不作任何處理；另一組通過(guò)一定手段使其感染矮化病毒，然后定期補(bǔ)充一定濃度的赤霉素．

解答 解：（1）從圖中可以看出，植物體的根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低的順序?yàn)楦⑶o，生長(zhǎng)素對(duì)某一器官的作用具有雙重性．C點(diǎn)表示的含義是該濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根和芽的生長(zhǎng)促進(jìn)作用效果相同．單側(cè)光可使生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸，即由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)，所以背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，且背光側(cè)生長(zhǎng)比向光側(cè)快，所以背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)小于2m，即背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度X的范圍是m＜X＜2m．
（2）脫落酸促進(jìn)種子休眠，抑制種子的萌發(fā)，種子在流動(dòng)的溪水中浸泡一段時(shí)間，能夠降低種子中脫落酸的含量，提高種子的萌發(fā)率．
（3）根據(jù)題意可知，本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一組通過(guò)一定手段使其感染矮化病毒，然后不作任何處理；另一組通過(guò)一定手段使其感染矮化病毒，然后定期補(bǔ)充一定濃度的赤霉素．由于實(shí)驗(yàn)的因變量為棉花幼苗的株高，因此需要一段時(shí)間后，對(duì)三組棉花幼苗進(jìn)行株高測(cè)定，求平均值，減少誤差．根據(jù)實(shí)驗(yàn)的提供的結(jié)論可以推測(cè)：感染矮化病毒的棉花幼苗植株矮小，感染矮化病毒但定期補(bǔ)充一定濃度赤霉素的棉花幼苗株高，證明矮化病毒抑制了赤霉素的合成．
故答案為：
（1）兩重性   該濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根和芽的生長(zhǎng)促進(jìn)作用效果相同    m＜X＜2m             
（2）脫落酸
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：①矮化病毒
②赤霉素     蒸餾水
③甲乙兩組植株的平均高度
預(yù)測(cè)結(jié)果：甲組植株的平均高度大于乙組

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖，考查生長(zhǎng)素的生理作用及生長(zhǎng)素相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力；理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得出準(zhǔn)確結(jié)論的能力；能具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某生物興趣小組的同學(xué)在探究奈乙酸(NAA)促進(jìn)插條生根最適濃度的預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他們又將進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究奈乙酸促進(jìn)生根的最適濃度。

材料用具：生長(zhǎng)旺盛的一年生月季枝條若干、燒杯、培養(yǎng)皿、量筒、NAA、蒸餾水等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取七個(gè)燒杯，分別編號(hào)為1～7， 2～7號(hào)燒杯中配制等量有濃度梯度的萘乙酸溶液，1號(hào)燒杯中裝入等量的蒸餾水；

第二步： 將月季枝條隨機(jī)均分為7等份，將7份枝條的基部分別浸泡在相應(yīng)溶液中一段時(shí)間；

第三步：一天后，取出枝條分別進(jìn)行扦插；

第四步：對(duì)扦插的枝條生根情況進(jìn)行觀察記錄，情況如圖所示。

請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)中的自變量是 ，因變量是 ，同時(shí)要嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量。

（2）8 ppm的萘乙酸溶液對(duì)插條生根的影響是 作用。

（3）選擇枝條時(shí)，枝條上要保留一些幼芽或幼葉，這是因?yàn)?u> 。

（4）預(yù)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置清水組（即奈乙酸溶液為0ppm）的目的是 。

（5）預(yù)實(shí)驗(yàn)之后若要進(jìn)一步確定奈乙酸(NAA)促進(jìn)插條生根最適濃度，則應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合的正確說(shuō)法是（　�。�
A．產(chǎn)物中有兩個(gè)肽鍵B．脫去水中的氧來(lái)自氨基
C．反應(yīng)場(chǎng)所是中心體D．脫去水中的氫來(lái)自于氨基和羧基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)教材中實(shí)驗(yàn)的描述正確的是（　�。�
A．為區(qū)分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別，需要用醋酸洋紅或龍膽紫染液對(duì)細(xì)胞核進(jìn)行染色
B．低倍鏡下觀察到左下方有需要觀察的有絲分裂中期的細(xì)胞，若需要放大觀察，首先應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡
C．用50%的蔗糖溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞，所有的細(xì)胞會(huì)同時(shí)出現(xiàn)明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D．觀察蠶豆葉下表皮裝片時(shí)，可在保衛(wèi)細(xì)胞中看到葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．請(qǐng)分析細(xì)胞內(nèi)4種重要有機(jī)物的組成及功能，回答下列問(wèn)題：

（1）A一般是指葡萄糖；E在動(dòng)物細(xì)胞中是指糖原；在植物細(xì)胞中主要是指淀粉．
（2）F是指脂肪，作為儲(chǔ)能物質(zhì)除外，脂質(zhì)還包括磷脂和固醇，C是指氨基酸
（3）生物體的H分為DNA（脫氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）兩大類(lèi)．
（4）四大有機(jī)物都含有的化學(xué)元素是C、H、O．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．下列某班兩個(gè)興趣小組對(duì)有關(guān)種群所做的調(diào)查，請(qǐng)回答：
（1）第一小組對(duì)一草地生態(tài)系統(tǒng)中蒲公英種群密度進(jìn)行了調(diào)查，該小組應(yīng)該采用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度．取樣時(shí)，關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣．若該小組選取7個(gè)樣方，每個(gè)樣方的種群密度如下表，則該蒲公英的種群密度約為6.4株/m2．
     樣方N1N2N3N4N5N6N7
種群密度（株/m2）65838607
（2）另一生物興趣小組就培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化進(jìn)行了探究，他們發(fā)現(xiàn)若對(duì)10ml培養(yǎng)液中的酵母菌逐個(gè)計(jì)數(shù)非常困難，于是采用了抽樣調(diào)查方法；該方法他們使用了血細(xì)胞計(jì)數(shù)板，在計(jì)數(shù)過(guò)程中，他們又發(fā)現(xiàn)一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，于是又采取了提高稀釋倍數(shù)措施，解決了這一難題．在探究本實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，是否需要設(shè)置對(duì)照組嗎？否（填是或否），理由是前后自身形成對(duì)照．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在生態(tài)學(xué)研究中，根據(jù)研究目的通常采用特定的研究方法．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．用樣方法研究固著在巖礁上貝類(lèi)的種群關(guān)系
B．用黑光燈誘捕法調(diào)查趨光性昆蟲(chóng)的種群密度
C．用標(biāo)志重捕法調(diào)查某草原的黃鼠的豐富度
D．通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來(lái)研究酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜說(shuō)，“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)能繁殖產(chǎn)生后代，因此病毒屬于生命系統(tǒng)
B．所有生物個(gè)體都具備由功能相關(guān)的器官組成的系統(tǒng)層次
C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)僅涉及到動(dòng)植物細(xì)胞，不涉及原核細(xì)胞、真菌和病毒
D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示以1鏈為模板合成2鏈的過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．是生物體絕大多數(shù)活細(xì)胞都能進(jìn)行的生理過(guò)程
B．該過(guò)程中有氫鍵的形成與斷裂
C．原料是四種核糖核苷酸
D．場(chǎng)所是核糖體

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