A. | 若突觸前膜釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì),會使突觸后膜內(nèi)正外負(fù)電位狀態(tài)增強(qiáng) | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放并與下一神經(jīng)元的軸突或細(xì)胞體結(jié)合的過程都需要消耗ATP | |
C. | 處于靜息狀態(tài)的神經(jīng)元細(xì)胞膜,為了維持膜兩側(cè)電位差,不斷有K+外流 | |
D. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度與其所受刺激的強(qiáng)度成正相關(guān) |
分析 1、靜息時,神經(jīng)細(xì)胞膜對鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;受到刺激后,神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對鈉離子的通透性增大,因此形成內(nèi)正外負(fù)的動作電位.興奮部位和非興奮部位形成電位差,產(chǎn)生局部電流,興奮就以電信號的形式傳遞下去,但在神經(jīng)元之間以神經(jīng)遞質(zhì)的形式傳遞.
2、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.
解答 解:A、若突觸前膜釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì),會使突觸后膜上陰離子內(nèi)流,導(dǎo)致突觸后膜內(nèi)負(fù)外正電位狀態(tài)增強(qiáng),A錯誤;
B、神經(jīng)遞質(zhì)與下一個神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體結(jié)合,不會與下一個神經(jīng)元的軸突結(jié)合,B錯誤;
C、處于靜息狀態(tài)的神經(jīng)元細(xì)胞膜,為了維持膜兩側(cè)電位差,不斷有K+外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位,C正確;
D、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度與其所受刺激的強(qiáng)度無關(guān),D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo),要求考生識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程,掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①表示四分體時期發(fā)生了基因重組 | |
B. | 圖②中1→2的變異導(dǎo)致DNA分子上基因數(shù)目發(fā)生變化 | |
C. | 圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)或缺失 | |
D. | 上述變異都可以通過顯微鏡直接觀察進(jìn)行檢查 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④和⑦的育種方法都可以定向改造生物的遺傳性狀 | |
B. | 基因型為Aabb的類型經(jīng)過過程③,子代中AAbb與Aabb的數(shù)量比是1:1 | |
C. | 與“過程①⑤⑥”的育種方法相比,“過程①②③”的優(yōu)勢是操作簡便 | |
D. | 過程④在完成目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合時,必須用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | A點(diǎn)時葉肉細(xì)胞中O2的移動方向是從葉綠體移向線粒體 | |
B. | 據(jù)圖可知光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度低 | |
C. | 限制AB段CO2吸收速率的主要因素是溫度 | |
D. | 圖中只有B點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的2倍 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4 種 | B. | 6種 | C. | 8 種 | D. | 16種 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 8000 | B. | 3200 | C. | 800 | D. | 700 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹推理”過程的是生物的性狀是由遺傳因子決定的,生物體細(xì)胞中遺傳因子成對存在 | |
B. | 由F2出現(xiàn)了 3:1推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離 | |
C. | 若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比例接近1:1 | |
D. | 若F1產(chǎn)生配子時成對適傳因子分離,則F2中三種基因型個體比例接近1:2:1 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com