A、若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則②可能代表物種豐富度 |
B、若X表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)擁有的能量總量,則①可能代表次級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量增加 |
C、若X表示ATP,則①可能代表小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 |
D、若X表示新物種,則②可能代表地理隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、0個(gè) | B、1個(gè) | C、2個(gè) | D、4個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲、乙兩種群的增長(zhǎng)曲線均為S型曲線 |
B、t2~t3時(shí)間段甲種群的出生率大于死亡率 |
C、t5時(shí)種群密度對(duì)乙種群的制約作用大于t4 |
D、甲種群數(shù)量最大的時(shí)刻為t2,乙種群為t4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③過(guò)程都有堿基互補(bǔ)配對(duì) |
B、①②③過(guò)程都有酶參與催化 |
C、只有②過(guò)程一定發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中 |
D、只有②過(guò)程一定有水生成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、隨著醫(yī)學(xué)和保健科學(xué)的發(fā)展,遺傳病患者得以存活和生育后代,將導(dǎo)致遺傳病基因頻率增加 |
B、若母親患紅綠色盲,兒子一定有該癥狀,雙親正常也可能生出該癥狀的孩子 |
C、基因分離定律的實(shí)質(zhì)表明,基因型為Bb的動(dòng)物,在其精子形成過(guò)程中,基因B與B分開(kāi)發(fā)生在初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞時(shí),B與b的分開(kāi)發(fā)生在次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞時(shí) |
D、用豌豆進(jìn)行遺傳試驗(yàn),雜交時(shí)須在開(kāi)花前除去母本的雌蕊,人工授粉后應(yīng)套袋 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖甲所示為基因表達(dá)過(guò)程 |
B、圖甲中合成的mRNA首先與核糖體a結(jié)合 |
C、圖乙中的②③可表示圖甲所示過(guò)程 |
D、圖乙中涉及堿基A與U配對(duì)的過(guò)程為②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酵母菌從T1開(kāi)始出現(xiàn)了厭氧呼吸 |
B、曲線AB段酵母菌細(xì)胞呼吸發(fā)生的主要場(chǎng)所是線粒體 |
C、被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,另一部分以熱能形式散失,其余的存留在乙醇中 |
D、酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開(kāi)始下降的主要原因是厭氧呼吸產(chǎn)生的能量少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中的b過(guò)程表示促進(jìn),a過(guò)程表示抑制 |
B、圖中的c過(guò)程可能是促進(jìn),也可能是抑制 |
C、赤霉素缺乏的植物體無(wú)法完成生長(zhǎng)素的合成 |
D、控制玉米莖稈高度的基因可能與赤霉素的合成代謝有關(guān) |
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