A. | 若人與自然和諧統(tǒng)一,生產者固定的能量便可反復利用 | |
B. | 兔子吃了1千克的草,則這1千克草中的能量就流入了兔子體內 | |
C. | 生產者通過光合作用合成有機物,能量就從無機環(huán)境流入生物群落 | |
D. | 一只狼捕食了一只兔子,則這只兔子中約有10%~20%能量流入狼的體內 |
分析 能量流動的過程
1、能量的輸入:能量流動的起點是從生產者經光合作用所固定太陽能開始的.生產者所固定的太陽能的總量=流經這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量,而流入到各級消費者的總能量是指各級消費者所同化的能量,排出的糞便中的能量不計入排便生物所同化的能量中.
2、能量的傳遞:(1)傳遞的渠道:食物鏈和食物網.(2)傳遞的形式:以有機物的形式傳遞
可以認為,一個營養(yǎng)級所同化的能量=呼吸散失的能量+被下一營養(yǎng)級同化的能量十分解者釋放的能量.但對于最高營養(yǎng)級的情況有所不同,它所同化的能量=呼吸散失的能量+分解者分解釋放的能量.
3、能量的轉化:光能→生物體有機物中的化學能→熱能
4、能量的散失:熱能是能量流動的最終歸宿.(熱能不能重復利用,所以能量流動是單向的,不循環(huán)的.)
解答 解:A、能量只能單向流動,不能反復被利用,A錯誤;
B、兔子吃了1千克的草,則流入兔子體內的能量=攝入量-糞便量,因此這1千克草中的能量并沒有都流入兔子體內,B錯誤;
C、生產者通過光合作用合成有機物,能量就從無機環(huán)境流入生物群落,C正確;
D、能量傳遞效率是指兩個相鄰營養(yǎng)級之間同化量的比值,而不是兩個個體之間同化量的比值,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點及能量傳遞效率的含義,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗 | 圖示與結果 |
實驗一:將切下的胚芽鞘尖端放置于瓊脂塊上(如圖1),移去尖端后,將瓊脂塊切成大小相等的若干個方塊,將方塊不對稱地放在除去尖端的胚芽鞘上,實驗保持在完全黑暗處進行12h,每個胚芽鞘彎曲的角度以圖2所示的方法測量,并計算平均值.每次放置于瓊脂塊上的胚芽鞘尖端大小相等但數(shù)量不等,這樣重復上述過程,結果如圖3所示. | ![]() |
實驗二:用含有不同濃度(已知)IAA的瓊脂塊代替放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊進一步實驗,結果如圖4所示. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2使澄清石灰水變渾濁,或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變黃再變綠 | |
B. | 蘇丹Ⅲ染液可與脂肪反應呈現(xiàn)紅色 | |
C. | 在觀察植物細胞有絲分裂實驗中,使用醋酸洋紅溶液使染色體呈深色 | |
D. | 橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生反應,變成紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a為氨基酸,b為脫氧核苷酸 | |
B. | a大約有20種,b有8種 | |
C. | 藍藻細胞中沒有染色體,物質B主要存在于擬核 | |
D. | a→A、b→B的過程中都會產生水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使細胞中的DNA水解成脫氧核苷酸 | |
B. | 使細胞中物質全部水解 | |
C. | 使染色體中的RNA與蛋白質分離,有利于RNA與染色劑結合 | |
D. | 利用鹽酸改變細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物界在細胞層次上具有高度的統(tǒng)一性 | |
B. | 生物界在分子層次上具有高度的統(tǒng)一性 | |
C. | 真核細胞、原核細胞的結構和功能相同 | |
D. | 細胞生物的進化方向完全一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰蛋白酶不一定能水解所有的酶 | |
B. | 酶催化生化反應所需的pH不一定均為7 | |
C. | 光合作用中,催化ATP合成的酶分布在類囊體膜上 | |
D. | 呼吸作用中,催化ATP合成的酶分布在線粒體外膜上 |
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