A. | 圖中的①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對原則 | |
B. | 圖中核糖體在mRNA上移動方向?yàn)閺挠业阶,所用原料是氨基?/td> | |
C. | 對于如圖,人體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞可以進(jìn)行①②③⑤過程 | |
D. | 圖中該段中內(nèi)有6種核苷酸 |
分析 分析圖A:表示DNA病毒的增殖過程中遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程,其中①表示轉(zhuǎn)錄、②表示翻譯、③表示DNA復(fù)制;分析圖B:表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成過程,一條信使RNA與多個(gè)核糖體結(jié)合,可以在較短的時(shí)間內(nèi)合成多條相同的多肽鏈;分析圖C:①表示DNA復(fù)制、②表示轉(zhuǎn)錄、③表示翻譯、④表示逆轉(zhuǎn)錄、⑤表示RNA復(fù)制;分析圖D:表示DNA的轉(zhuǎn)錄過程.
解答 解:A、圖中的①轉(zhuǎn)錄、②翻譯、③DNA復(fù)制均遵循堿基互補(bǔ)配對原則,A正確;
B、圖中核糖體在mRNA上移動方向?yàn)閺挠业阶,合成多肽鏈,所用原料是氨基酸,B正確;
C、對于如圖,人體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞可以進(jìn)行①DNA復(fù)制、②轉(zhuǎn)錄、③翻譯過程,不能進(jìn)行⑤RNA復(fù)制過程,C錯(cuò)誤;
D、圖中上一條鏈中有T,為DNA鏈,含C、T、A3種堿基,則含有3種脫氧核苷酸,下一條鏈中有U,為RNA鏈,含G、U、A3種堿基,則含有3種核糖核苷酸,故該段中內(nèi)有6種核苷酸,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程圖,考查中心法則及其發(fā)展、DNA分子的復(fù)制,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,結(jié)合所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 植物體細(xì)胞雜交必須先制備原生質(zhì)體 | |
B. | “番茄-馬鈴薯”雜種植株的培育需要運(yùn)用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù) | |
C. | 植物組織培養(yǎng)中需要使用纖維素酶來分離細(xì)胞 | |
D. | 用于培養(yǎng)的植物器官或組織先要進(jìn)行滅菌處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變和基因重組為牡蠣的形態(tài)進(jìn)化提供了原材料 | |
B. | 食物和棲息條件的不同,導(dǎo)致兩個(gè)種群基因突變方向不同 | |
C. | 電白牡蠣與長牡蠣雖基因交流受阻,但不一定存在生殖隔離 | |
D. | 兩種牡蠣形態(tài)上的差異說明二者基因庫不全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 密度大為線粒體,密度小為核搪體 | B. | 密度大為線粒體,密度小為葉綠體 | ||
C. | 密度大為葉綠體.密度小為線粒體 | D. | 密度大為葉綠體.密度小為核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞 | B. | 槳細(xì)胞 | C. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | D. | 記憶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0、1、2 | B. | 1、2、3、4 | C. | 1、3、5、7 | D. | 0、1、2、3、4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān) | |
B. | 玉米光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)有NADPH、O2、ATP | |
C. | 相對于線粒體外膜而言,線粒體內(nèi)膜上分布的糖蛋白種類與數(shù)量更多 | |
D. | 植物根系吸收礦質(zhì)元素的速率與土壤溶液中礦質(zhì)離子的濃度成正比 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是
A.淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞
B.血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞
C.吞噬細(xì)胞和B細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞
D.漿細(xì)胞通過胞吐作用分泌抗體
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