18．某人將植物葉片搗碎以分離其中的細胞器，他發(fā)現(xiàn)在離心分層的結(jié)果中．較重的一層可在光線照射下產(chǎn)生ATP；輕輕的一層可在暗處產(chǎn)生ATP，下列敘述正確的是（　�。�
A．密度大為線粒體，密度小為核搪體B．密度大為線粒體，密度小為葉綠體
C．密度大為葉綠體．密度小為線粒體D．密度大為葉綠體．密度小為核糖體

分析 1、葉綠體是植物光合作用的場所，其光反應能產(chǎn)生ATP．
2、線粒體是細胞有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸的第二、三階段發(fā)生在線粒體中，都能合成ATP．

解答 解：葉綠體在光下可以發(fā)生光反應產(chǎn)生ATP，所以較重的一層為葉綠體；線粒體在有光或無光下都能生成ATP，所以較輕的一層為線粒體．
故選：C．

點評 本題考查線粒體和葉綠體的相關知識，對它們功能的掌握是解題的關鍵，意在考查考生理解所學的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．科學家在對黃化豌豆幼苗切斷實驗中，探究生長素和乙烯對幼苗切斷生長的影響進行了一系列實驗，結(jié)果如圖所示．由此可初步推測（　　）
A．乙烯能夠促進果實成熟
B．植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成
C．植物莖中生長素含量達到一定值時開始合成乙烯
D．在植物的生長發(fā)育中各種激素之間沒有作用

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林第一中學校高三質(zhì)量檢測（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

2012年1月6日，在美國紐約倫斯勒的神經(jīng)干細胞研究所工作的Sally Tempie等研究人員發(fā)現(xiàn)“人視網(wǎng)膜色素上皮組織也存在神經(jīng)干細胞”，并將該成果發(fā)表在《細胞—干細胞》（Cell Stem Cell）期刊上。下列敘述不正確的是

A．圖中a過程中只有部分基因得到表達

B．圖中b過程中核酸的種類和含量都不會發(fā)生變化

C．富含脂肪的細胞用蘇丹Ⅲ染色后，顯微鏡下可觀察到橘黃色顆粒物質(zhì)

D．兩種骨細胞代謝相對比較緩慢的原因與自由水所占比例較低有關

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關于人體生命活動調(diào)節(jié)示意圖的敘述，錯誤的是（　�。�
A．由于食物太成導致激素D分泌并作用于靶器官腎小管和集合管
B．血糖平衡調(diào)節(jié)僅通過A-B-C-D-E調(diào)節(jié)完成，屬于神經(jīng)體液調(diào)節(jié)
C．手無意觸碰針尖而立刻縮手的過程是通過A-B-E來實現(xiàn)的
D．體溫調(diào)節(jié)過程中的內(nèi)分泌腺C包括下丘腦、垂體、腎上腺和甲狀腺

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

13．自然界中的微生物往往是混雜生長的．人們在研究微生物時一般要將它們分離提純，然后進行數(shù)量的測定．下面是有關土壤中分解尿素的細菌分離和計數(shù)的實驗過程，請回答有關問題．
（1）為分離出土壤中分解尿素的細菌，應該用尿素作為唯一的氮源的培養(yǎng)基進行分離，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)基（按功能分類）．也可在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑對該類微生物鑒別．
（2）若取土樣5g，應加入45mL的無菌水配制成稀釋10倍土壤溶液．因土壤中細菌密度很大，需要不斷加以稀釋，配制成101～107不同濃度的土壤溶液．將103～107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上，用涂布器將菌液鋪平，每個稀釋度下至少涂布3個平板．這種接種方法稱為稀釋涂布平板法．
（3）將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h～48h，觀察并統(tǒng)計菌落數(shù)，結(jié)果如表，其中105倍的稀釋比較合適，由此計算出每克土壤中的菌落數(shù)為4.96×107．這種方法測定的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低（低/高）．
稀釋倍數(shù)103104105106107
平均菌落數(shù)（個）＞5003672482615
（4）實驗分離得到的能夠分解尿素的細菌需要臨時保藏，需將其接種到試管的固體斜面培養(yǎng)基培養(yǎng)基上，將試管放入4℃℃的冰箱中保藏．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．對下列各圖分析不準確的是（　�。�
A．
圖中的①②③均遵循堿基互補配對原則
B．
圖中核糖體在mRNA上移動方向為從右到左，所用原料是氨基酸
C．
對于如圖，人體內(nèi)的T淋巴細胞可以進行①②③⑤過程
D．
圖中該段中內(nèi)有6種核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為原核細胞某個基因轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的示意圖．據(jù)圖分祈，下列敘述正確的是（　�。�
A．圖中有6個mRNA與模板DNA形成的雜交雙鏈
B．該基因被轉(zhuǎn)錄多次，方向均由右向左進行
C．轉(zhuǎn)錄結(jié)束后立即開始翻譯，沒有轉(zhuǎn)錄后加工的過程
D．多個核糖體串聯(lián)在一起．共同完成一條多肽鏈的合成，增加了翻譯效率

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖中表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化和特異性免疫的過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細胞或物質(zhì)．請分析回答下列問題．
（1）圖中屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y（填字母）．
（2）在物質(zhì)f的作用下，c（填字母）開始一系列的增殖和分化，進而發(fā)生免疫效應．為獲得d細胞中合成、分泌物質(zhì)Y有關的細胞器，一般采用差速離心的方法．
（3）圖中的e（填字母）能使靶細胞裂解死亡，且此類細胞還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他的因素而被破壞的細胞以及癌變的細胞，這些細胞死亡的方式稱為細胞凋亡．

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北石家莊第一中學高二上期末考試生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的3種生物的二氧化碳消耗量(相對量)的曲線圖，下列說法錯誤的是

A．a(chǎn)曲線代表的生物可能是消費者或分解者

B．b、c可以說是生態(tài)系統(tǒng)的基石

C．a(chǎn)、b、c都有可能是細菌

D．b曲線代表的生物可能是任何一種生產(chǎn)者

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