A、觀察DNA與RNA的分布:制片→水解→沖洗→染色→觀察 |
B、酒精的鑒定:加酸性重鉻酸鉀,變成橙色 |
C、色素的提。悍Q量→剪碎→研磨→過濾 |
D、還原糖鑒定:將A液和B液混合→滴加到蘋果樣液中→水浴加熱觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物種組或多樣 |
B、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜 |
C、功能完善 |
D、食物鏈縮短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島素的合成與分泌 |
B、小腸吸收水和無機(jī)鹽 |
C、汗腺分泌汗液 |
D、胃的蠕動(dòng)引起胃的排空 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖可以表示植物細(xì)胞內(nèi)儲能物質(zhì)b和糖原a的關(guān)系 |
B、若乙圖中的a和b分別代表蛋白質(zhì)和RNA,則乙圖可以代表的生物和細(xì)胞結(jié)構(gòu)分別為RNA病毒和核糖體 |
C、丙圖可體現(xiàn)出細(xì)胞內(nèi)的膜系統(tǒng)c、核糖體a和線粒體b的關(guān)系 |
D、丁圖不能體現(xiàn)酶c、蛋白質(zhì)a和核糖核酸b的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物激素直接參與細(xì)胞代謝 |
B、在植物的生長發(fā)育過程中,幾乎所有生命活動(dòng)都受到植物激素的調(diào)節(jié) |
C、任何一種植物激素都可以單獨(dú)調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育 |
D、植物體內(nèi)生長素合成量的多少只影響細(xì)胞的伸長,并不影響其它植物激素的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血漿→組織液→淋巴→病變細(xì)胞 |
B、淋巴→血漿→組織液→血漿→病變細(xì)胞 |
C、血漿→組織液→病變細(xì)胞 |
D、組織液→血漿→組織液→病變細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該過程的模板是脫氧核糖核酸,原料是氨基酸 |
B、一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn) |
C、核糖體移動(dòng)的方向從左向右 |
D、若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、某細(xì)胞中存在血紅蛋白說明其已經(jīng)發(fā)生分化 |
B、蝌蚪尾巴消失過程中,沒有發(fā)生細(xì)胞分化 |
C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株過程中,發(fā)生了細(xì)胞分化 |
D、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),細(xì)胞種類增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、為病人合成蛋白質(zhì)提供豐富的原材料 |
B、殺滅大量的病毒、細(xì)菌和癌細(xì)胞 |
C、增大血漿的滲透壓 |
D、增大組織液的滲透壓 |
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