某生物興趣小組的同學(xué)用河水、池泥、水藻、植食性小魚(yú)、廣口瓶、凡士林等材料制作了3個(gè)生態(tài)瓶（如圖所示）．下列有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)觀察人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、三個(gè)生態(tài)瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中
C、丙瓶中的小魚(yú)存活的時(shí)間比乙長(zhǎng)
D、甲瓶中的小魚(yú)很快死亡主要是因?yàn)槠績(jī)?nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的比例不合適導(dǎo)致的
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題：
分析：1、甲瓶中植物數(shù)量少，動(dòng)物數(shù)量多，小魚(yú)很快死亡；丙瓶缺乏能量來(lái)源，小魚(yú)也很快死亡．
2、生態(tài)瓶制作要求：生態(tài)瓶必須是封閉的；生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生活力，成分齊全（具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者）；生態(tài)瓶的材料必須透明；生態(tài)瓶的采光用較強(qiáng)的散射光；選擇生命力強(qiáng)的生物，動(dòng)物不宜太多，個(gè)體不宜太大．
解答： 解：A、該實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)觀察人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，觀察指標(biāo)是小魚(yú)的存活時(shí)間，A正確；
B、生態(tài)瓶中的分解者是細(xì)菌和真菌，主要存在于河水及池泥中，B正確；
C、乙瓶中動(dòng)植物數(shù)量比例適中，所以生物存活的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，丙瓶缺乏能量來(lái)源，小魚(yú)存活的時(shí)間比乙瓶中小魚(yú)時(shí)間短，C錯(cuò)誤；
D、甲瓶中的小魚(yú)很快死亡是因?yàn)槠績(jī)?nèi)小魚(yú)數(shù)量過(guò)多，種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以生態(tài)瓶的制作為素材，考查學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性、光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，是新課標(biāo)形式下的高考命題的熱點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在光合作用中，保持葉綠體中五碳化合物的數(shù)量不變，同時(shí)合成1摩爾葡萄糖，暗反應(yīng)中將產(chǎn)生三碳化合物（　　）
A、2摩爾B、4摩爾
C、6摩爾D、12摩爾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列問(wèn)題：
Ⅰ．某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：
實(shí)驗(yàn)一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二 給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖2所示．

（1）據(jù)圖1，在低濃度二氧化碳時(shí)，固定CO2能力較強(qiáng)的植物是
 
．0～25min期間，影響B(tài)植物光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
．25～40min期間，B植物光合作用強(qiáng)度
 
（大于/等于/小于）呼吸作用的強(qiáng)度．
（2）據(jù)圖1和圖2可判斷，實(shí)驗(yàn)一從開(kāi)始經(jīng)過(guò)10min，A植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物
 
（多/少）．
（3）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為x klx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中A植物的干重將
 
，B植物的干重將
 
 （增加/減少/不變）．
Ⅱ．如圖3示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在外界氧濃度為10%以下時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式是
 
．
（2）無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度之間的關(guān)系是
 

（3）圖中陰影部分的面積代表
 
．
（4）當(dāng)外界氧濃度為4%～5%時(shí)，該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6，而O2的吸收量相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（　�。�
A、一個(gè)培養(yǎng)皿中固體培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的一個(gè)菌落是群落
B、群落演替過(guò)程中新的優(yōu)勢(shì)種的出現(xiàn)常淘汰原有優(yōu)勢(shì)種
C、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)利用
D、生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抗外力干擾的能力越強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）若將甲裝置用來(lái)探究CO2是否是光合作用的原料，則還應(yīng)該修改圖中的一個(gè)裝置，做法是
 
；若用來(lái)探究元素X是否為植物的必需礦質(zhì)元素，則還應(yīng)該再修改圖中的一個(gè)裝置，做法是
 
．
（2）若將甲裝置中的1% NaHCO3溶液換成等量的1%NaOH溶液，則在開(kāi)始的短暫時(shí)間內(nèi)，植物的葉綠體中C3與C5相對(duì)含量的變化情況是
 
．
（3）乙圖表示該植物的非綠色器官在不同氧濃度時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化．當(dāng)氧濃度為
 
時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱；當(dāng)氧濃度為
 
時(shí)，該植物既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的是（　�。�
A、用DNA探針快速檢測(cè)飲水中病毒
B、用雙縮脲試劑或葡萄糖試紙檢測(cè)尿液中的葡萄糖
C、用單倍體育種法改良缺乏某種抗病性的水稻品系
D、用洋蔥根尖臨時(shí)裝片觀察四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將大小、生長(zhǎng)狀況相同的某種綠葉隨機(jī)均分成4組，在不同溫度下分別先暗處理1h，再光照1h（各組光強(qiáng)照度相同），測(cè)其重量變化，得到下表中的數(shù)據(jù)．下列結(jié)論中不正確是（　　）
組別一二三四
溫度/℃27282930
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1
光照后與暗處理前重量變化/mg+3+3+3+l
A、上述四種溫度下，該植物光合作用的最適溫度是29℃
B、27℃、28℃、29℃條件下該植物積累有機(jī)物的速率不相等
C、29℃條件下該植物積累有機(jī)物的速率為6mg/h
D、30℃條件下該植物的真正光合速率為2mg/h

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某綠色植物在生長(zhǎng)階段內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況，下列敘述正確的是（　�。�
A、③過(guò)程產(chǎn)生ATP最多
B、③過(guò)程產(chǎn)生的CO2進(jìn)入相鄰的細(xì)胞進(jìn)行②過(guò)程至少過(guò)6層生物膜
C、進(jìn)行②過(guò)程的C3只來(lái)自大氣中CO2
D、給植物灌溉H218O，經(jīng)過(guò)光合作用，18O首先出現(xiàn)在C6H12O6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)圖，分析回答：（注：①②④過(guò)程發(fā)生在高等生物體內(nèi)）．

（1）圖中①、②、④表示的生理活動(dòng)所需要的酶分別存在于什么結(jié)構(gòu)中？
①
 
②
 
④
 

（2）圖中③稱(chēng)為
 
作用．生理過(guò)程①與生理過(guò)程③的主要區(qū)別在于
 
．
（3）圖中②過(guò)程中產(chǎn)生的水是由呼吸作用第一、二階段產(chǎn)生的
 
與
 
反應(yīng)合成的．
（4）進(jìn)行③過(guò)程的生物所產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物NO3-，可被綠色植物吸收用于合成
 
等高分子化合物．
（5）綠色植物的葉肉細(xì)胞在陽(yáng)光下進(jìn)行①產(chǎn)生的O2如果在同一細(xì)胞的②過(guò)程被利用，需要經(jīng)過(guò)
 
層磷脂分子層．

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