根據(jù)如圖回答有關問題:

(1)若將甲裝置用來探究CO2是否是光合作用的原料,則還應該修改圖中的一個裝置,做法是
 
;若用來探究元素X是否為植物的必需礦質元素,則還應該再修改圖中的一個裝置,做法是
 

(2)若將甲裝置中的1% NaHCO3溶液換成等量的1%NaOH溶液,則在開始的短暫時間內(nèi),植物的葉綠體中C3與C5相對含量的變化情況是
 

(3)乙圖表示該植物的非綠色器官在不同氧濃度時,CO2釋放量和O2吸收量的變化.當氧濃度為
 
時,無氧呼吸最弱;當氧濃度為
 
時,該植物既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸.
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題:
分析:植物在光照條件下進行光合作用,光合作用分為光反應階段和暗反應階段,光反應階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應階段三碳化合物的還原,細胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進行,為細胞的各項生命活動提供能量.據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)在設置對照實驗時,要探究的因素一般設為變量,其他的因素必須保持一致.在這里是否有CO2就是自變量,根據(jù)題目可知增加的一組實驗裝置中應該沒有CO2.若探究元素x是否為必需礦質元素可以采用水培法,增加的裝置中應將水槽中的完全培養(yǎng)液替換成等量的只缺少元素x的完全培養(yǎng)液,其他條件同甲裝置.
(2)若將NaHCO2溶液替換為NaOH溶液,則短時間內(nèi),CO2減少使CO2的固定減弱,C3合成減少而消耗仍在繼續(xù),所以C3的含量降低,C5的含量升高.
(3)在只進行有氧呼吸時,無氧呼吸的強度最弱,此時該植物的非綠色器官CO2的釋放量和O2的吸收量相等,對應的氧濃度為d、e、f.該植物的非綠色器官CO2的釋放量大于O2的吸收量時,該植物既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸,對應的氧濃度為b、c.
故答案為:
(1)將1%NaHCO2溶液換成等量的1%NaOH溶液,其他條件同這個裝置        將水槽中的完全培養(yǎng)液替換成等量的只缺少元素x的完全培養(yǎng)液,其他條件同這個裝置
(2)C3的含量下降,C5的含量上升
(3)d、e、f            b、c
點評:此題主要考查光合作用光反應階段和暗反應階段過程中的能量和物質變化以及光合作用與呼吸作用的關系,意在考查學生對基礎知識的理解掌握,難度適中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物的光合作用受溫度(T)和光照強度(L)的影響.下圖表明植物在3種不同的光照強度下消耗CO2的情況.分析在-5℃~0℃和20℃~30℃溫度范圍內(nèi),光合作用的限制因素分別是( 。
A、L、TB、T和L都不是
C、T、LD、T、T

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生態(tài)學知識的敘述,正確的是( 。
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)中由于物質的良性循環(huán),確保了能量的循環(huán)利用,減少了廢物積累
B、人們在稻田里除草、治蟲等活動的目的是提高能量的傳遞效率
C、在生物群落中,有機物沿著食物鏈方向單向流動,能量也單向流動,信息交流在捕食者與被捕食者中也單向傳遞
D、抵抗力穩(wěn)定性越強的生態(tài)系統(tǒng),其群落內(nèi)部的營養(yǎng)結構越復雜

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列關于果蠅遺傳的問題.
(1)果蠅3號染色體上的展翅基因(D)對正常翅基因(d)完全顯性,展翅基因(D)純合致死.
①現(xiàn)有一群展翅果蠅,通過逐代自由交配,種群中展翅果蠅所占的比例會逐漸變。疄楸3终钩峁壠废,需采取的措施是
 

②請寫出一對展翅果蠅雜交獲得子一代的遺傳圖解(要求用棋盤格形式).
 

(2)果蠅3號染色體上的粘膠眼基因(G)對正常眼基因(g)完全顯性,粘膠眼基因(G)純合致死.基因G和g與展翅基因(D)或正常翅基因(d)在3號染色體上的位置如圖,兩對等位基因間不發(fā)生交叉互換.
①能穩(wěn)定遺傳的展翅粘膠眼果蠅的基因型為:
 

②現(xiàn)有一群展翅粘膠眼果蠅,如何獲得能穩(wěn)定遺傳的展翅粘膠眼果蠅品系?請寫出最簡便的獲得過程.
 

(3)轉人源Aβ42基因果蠅是研究阿爾茨海默病的模型動物.該轉基因果蠅通過質粒作為外源目的基因載體,用顯微注射手段將目的基因轉入果蠅染色體上.將人源Aβ42基因與質粒連接起來時,需要用到限制性核酸內(nèi)切酶和
 
酶.顯微注射時,是將重組DNA分子注射到果蠅的胚胎中,注射部位將發(fā)育為
 
(器官名稱).

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科目:高中生物 來源: 題型:

太湖水體近年富營養(yǎng)化加重,發(fā)臭現(xiàn)象時有發(fā)生,嚴重影響漁業(yè)和居民用水.
(1)有人提出在富營養(yǎng)化之初,用增大物種豐富度的方法進行生物防治,如:在湖中放養(yǎng)水生生物(魚、蝦、蟹等),這樣做的目的是提高生態(tài)系統(tǒng)的
 
(抵抗、恢復)力的穩(wěn)定性.常見的魚類(見下表)中,最適宜投放的是
 
,其屬于
 
消費者.
類別青魚鰱魚鳙魚鯉魚
食性螺螄浮游植物浮游動物雜食
(2)為了加快治理,在放養(yǎng)動物的同時,種植荷花構建生物修復系統(tǒng).該生態(tài)系統(tǒng)中藍藻與荷花存在
 
關系.
(3)若經(jīng)過一段時間,群落結構趨于穩(wěn)定,太湖的污染與治理體現(xiàn)了:人類的活動影響群落演替的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學用河水、池泥、水藻、植食性小魚、廣口瓶、凡士林等材料制作了3個生態(tài)瓶(如圖所示).下列有關說法中錯誤的是( 。
A、該實驗可以用來觀察人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、三個生態(tài)瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中
C、丙瓶中的小魚存活的時間比乙長
D、甲瓶中的小魚很快死亡主要是因為瓶內(nèi)各營養(yǎng)級生物的比例不合適導致的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為發(fā)生在生物體細胞中的一系列生理過程示意圖,D、E、G分別表示DNA、RNA和酶,數(shù)字表示生理過程,請據(jù)圖回答:

(1)在同一植物體的不同部位的細胞中,③過程合成物質的種類不同,其根本原因是
 

(2)⑥為RNA聚合酶進入線粒體中的過程,這體現(xiàn)了線粒體膜的結構特點具有
 

(3)在細胞分裂期,圖1中的
 
物質(寫字母)明顯減少,這是因為
 

(4)若該細胞為原核細胞,則圖2中不可能發(fā)生的
 
(填序號)過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞有絲分裂時,一般視野內(nèi)最多的細胞是( 。
A、間期細胞B、前期細胞
C、中期細胞D、后期細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞分化的敘述,不正確的是(  )
A、細胞分化導致細胞全能性喪失
B、同一生物體內(nèi)細胞形態(tài)功能不同是細胞分化的結果
C、細胞分化使細胞趨向專門化,提高了生埋功能的效率
D、細胞分化過程受遺傳物質的控制,又受到環(huán)境的影響

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