A、兩者都具有能量轉(zhuǎn)換的功能 |
B、兩者都具有雙層膜結(jié)構(gòu) |
C、兩者的基質(zhì)成分與功能不同 |
D、兩者增加膜面積的方式相同 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核結(jié)構(gòu)的完整細胞,能進行各種生理活動 |
B、具有細胞膜、細胞質(zhì),無細胞核也能完成特定的生理活動 |
C、單個細胞經(jīng)過細胞分裂和分化后具有形成整個生物體的潛能 |
D、具有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、經(jīng)圖①所示操作后,顯微鏡可見細胞內(nèi)液泡體積逐漸變小,顏色逐漸變深 |
B、若要看清圖②中處于分生期的細胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動 |
C、圖③中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙,則視野中觀察到的細胞的數(shù)目增多 |
D、圖④是利用樣方法調(diào)查某植物的種群密度,此樣方內(nèi)該植物種群密度為3株/m2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然選擇決定了生物變異的方向 |
B、突變和重組有可能改變種群的基因頻率 |
C、生物進化的實質(zhì)在于有利變異的保存 |
D、生物多樣性的形成導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、淀粉溶液、蘇丹Ⅲ染液 |
B、蛋清溶液、班氏試劑 |
C、蛋清溶液、雙縮脲試劑 |
D、清水、雙縮脲試劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
刺激部位 | 反應(yīng) | |||
破壞前 | 破壞后 | |||
左后肢 | 左后肢收縮 | 右后肢收縮 | 左后肢不收縮 | 右后肢不收縮 |
右后肢 | 左后肢收縮 | 右后肢收縮 | 左后肢不收縮 | 右后肢收縮 |
A、感受器 |
B、傳入神經(jīng)和感受器 |
C、效應(yīng)器和傳入神經(jīng) |
D、效應(yīng)器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍藻無葉綠體,但能光合作用釋放O2 |
B、原核生物是分解者 |
C、細菌無線粒體,不能進行有氧呼吸 |
D、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含有的遺傳信息相同 |
B、含有的mRNA完全相同 |
C、含有的蛋白質(zhì)種類完全不相同 |
D、形成的原因是基因的選擇性丟失 |
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